浅析大学生犬儒态度

王可晖　王丽　李霓　吕罗伊莎

摘 要 本文对今年来国内外对大学生犬儒态度的研究进行了综合性的介绍，包括犬儒主义、犬儒态度以及大学生犬儒态度的概念，大学生犬儒态度的影响因素，国内外已有的相关研究等，最后探讨降低大学生犬儒态度的方法。

关键词 大学生 犬儒态度 文化因素

中图分类号：B844.2文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.076

College Students' Cynicism

WANG Kehui， WANG Li， LI Ni， LV Luoyisha

（Yaan Vocational College， Yaan， Sichuan 625000）

Abstract In this paper， the cynical attitude of college students study at home and abroad this year has carried on the comprehensive introduction， including cynicism， cynicism， and college students' concept of cynicism， the influence factors of college students' attitude of cynicism， existing related research both at home and abroad， finally， discussing the methods to reduce college students' cynicism.

Key words college students; cynicism;cultural factor

1 犬儒主义与犬儒态度的定义

犬儒主义是一种含有厌恶与倦怠情绪的消极态度，是对除至极以外的人的行为或诚信表现出毫不在乎的态度。起源于公元5世纪，古希腊人安提西尼（Antisthenes）创立，认为，放弃一切世俗的事物，追求一种简单至极的生活状态。Timothy Bewes（1977）认为，犬儒主义是与文化价值的产生对抗或反抗的精神，一种极其深刻的怀疑，认为世界是不值得严肃对待的。

犬儒态度（cynical attitude），是一种“以不相信来获得合理性”的社会态度，是随着犬儒主义的世俗化，表现出犬儒主义的倾向。

2 大学生犬儒态度

大学生犬儒态度（cynical attitudes toward college），作为犬儒主义的分支，开始受到研究者的关注（Brockway， Carlson， Jones， &Bryant， 2002; Rullman， 2005）。是在社会上精英群体即大学生表现出来的一种态度。对于大学生犬儒态度，最早研究主题是：对特定专业大学生关于专业培养模式和就业领域现状的研究。该研究结果为：大学生在校专业培养模式和就业期望与现实不吻合，就会表现为对学校的不满和不信任（Becker&Geer，1958;Fulmer，1968）。还有研究为：大学生犬儒态度不只局限于某些特定专业，而是和其他个体态度变量一样具有普适性，且多指向与大学生在学校里学习和生活有关的具体内容（Long，1977）。大学生犬儒态度的概念经历了几次演变和提炼（Aston&Lavery，1993;Lepore，1995），2002年Brockway其定义为：由于大学生对学校总体上或某些具体方面的预期与其在校实际感受不相匹配，而产生的一种失望和不满的消极态度（Brockway etal.， 2002）。

3 大學生犬儒态度的相关因素

3.1 文化因素

中国有着悠久历史与文化，在古代的思想文化里就存在着与犬儒主义相似的哲学派别。追述中国古代学者思想，可看出当今社会的犬儒现象受到道家文化思想的影响，甚至有学者指出：“《老子》中充满了对当时道德价值、社会规范的责骂与批判，这可看作是‘批判的犬儒主义。而《庄子》通过诗句的形式向人民展现了抛弃这些累赘之后的幸福，这是‘绝对的犬儒主义”。

3.2 家庭因素

家庭是一个人最初的环境，它直接影响着最基本的人生观、价值观。家庭中父母是学生的第一任老师，他们在生活中的态度与方式等都影响着孩子。已有的研究结果也表明，学生与父亲之间的环境因素与犬儒态度有显著相关（Guastell， Denise D. & Pessig， Rebecca M， 1998）。

3.3 社会因素

首先，社会现代化的加速，人口增多，竞争压力增大，学生面临的现实挫折也越来越多。这就可能出现因社会中少数不公平现在而扩展到其他方面，表现出对社会、对学校产生不满情绪，伤心、失望、焦虑等，甚至对社会、对未来失去信心。其次，日益增高的社会日常成本，如经济、房价等，对正值青春时节的大学生们而言，既充满对未来美好生活的向往，同时，要面对现实，对可能出现的“房奴”、“车奴”，有充分的认识，使在校园中的大学生们开始浮躁，产生消极的思想。

3.4 学校因素

对校园文化建设的研究表明，学校生活适应不良的学生中，有一部分是因为学校软硬件资源、设施的缺乏与落后导致，这些资源不能很好的为其所用，在大学生心中会产生较差的学校生活质量的想法。这样的想法有时甚至会导致，教学质量下降，从教师到学生都有负面影响，教师不认真教学，学生上课缺勤、注意力不集中，考试敷衍了事，“学风”下降;学生管理上，没有做到“公平、公正、公开”的原则，学生们敢怒而不敢言等。

4 大学生犬儒态度的相关研究

随着对犬儒态度的认识加剧，国内外对其研究呈现发展趋势。结合以往的研究结果，大学生犬儒态度对个体的一些行为有显著的预测作用。但比较起来，对犬儒态度的研究还相对较少，通过论文收索，在网络上仅收到29篇相关文献，其中有6篇为管理方面的。而对其研究的重点也只集中在对学生退学行为、学业成绩、积极应对、生活满意度、主观幸福感、自我效能感以及抑郁等的研究。

4.1 对学生退学行为的研究

早期研究发现，在对大学生学习投入、成绩和退缩性行为等方面，大学生犬儒态度有显著的预测作用（Pollay， 1968; Long， 1977）。Tinto（1975）对大学生退学行为的研究结果，学生退学的很大原因是对学校不满的一种宣泄行为，对学校的不满助长了学生犬儒态度的形成，从而导致不良后果（Guastello  & Peissig， 1998）。如，对学生而言，有降低学习成效、学习倦怠行为以及退学行为;对学校而言，有高失学率、低就读率等。在最近的研究结果中也发现，大学生犬儒态度与学生的学业卷入度和应对灵活性均存在显著负相关（Zhang， Gan， & Cham， 2007; Gan & Shang， 2007）。

4.2 对学生生活满意度的研究

以往研究证明，大学生犬儒态度不仅对学业的有效变量有影响，对其他后效变量的作用有影响，如生活满意度。国外研究者认为，犬儒态度包含强烈的不信任感，个体对其行为后果有较悲观的预期，这些会直接影响个体对结果满意度的感知（Judge， Locke， Druham， & Kluger， 1998）。当学校各方面条件和资源不能满足其预期时，就会阻碍其生活的适应（Kjeldstadli， 2006; Song， Terao， & Nakamura， 2007）。有学者有不同的结论，认为犬儒态度对生活满意度的影响并非固定模式，他们关系受其他变量的作用而有不同表现（Lai， Bond， & Hui， 2007）。Brockway 等人（2002）指出，外源变量的作用在探讨犬儒态度是也不可忽视，典型的有社会支持。在谢倩、陈谢平等（2012）的研究结论表明，大学生犬儒态度与对生活满意度有显著的相关，而社会支持对其有明显的调节作用。其中政策犬儒对学生生活满意度影响最大，这是因为，政策内容及其实施效果会更易受到学生的关注（Miller， 1974）。

4.3 对大学生应对方式的研究

国外研究发现，大学生犬儒态度针对不同的目标，如特定的人、决定、政策或事件等，有显著的预测作用。Joff等人指出，应对方式是个体面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式，又可成为应对策略或应对机制。国内学者的研究结果表明，大学生犬儒态度会更多影响他们作出消极的应对方式，犬儒水平较低的学生会作出积极的应对方式（徐金芳等，2012）。积极应对方式对犬儒态度有负向预测作用，而消极应对方式有正向预测作用。当学生在学校遇到问题时，或与自己想法不一致时，积极的应对方式就会助其完善心理，与人交流、倾述繁忙、寻求帮助，建立一个有效的关系网络，利于获得社会支持（杨立宝等，2011; 徐金芳等，2012）。

4.4 对大学生人格的研究

对已有研究结果发现，大学生犬儒态度水平越低，学生的外倾性、宜人性、责任感、开放性等的程度越高，与人沟通交流越多，心理健康水平越高。

5 对降低大学生犬儒态度水平的思考

5.1 加强学校的校园文化建设

注重“大学以学生为主体”观念的贯彻，加强校园文化环境、氛围、精神文化等的建设，保障大学中学生的权力与地位，让学生参与到学校相关事务中。

5.2 学习生活

对当今大学生更应该注重个体发展，注重学生价值观引导，帮助学生形成全面育人的观念。加强师资队伍建设，增强教师责任感，从简单“能否帮助就业”、“能否直接工作运用”的标准脱离出来，关注学生本身;根据学校特色开设相关专业。

5.3 关注学生人格发展

学生自身的发展才是高等教育的目标，应在培养积极的性格倾向，协调他人的关系，矫治不良人格，提高人际交往能力，改善人际关系等方面，降低学生犬儒态度水平。

参考文献

[1] Brockway，J. H.，Carlson，K. A. ，Jones，S. K. ，& Bryant，F. B. （2002）.Development and validation of a scale for measuring cynical attitudes toward college. Journal of Educational Psychology，94（1）：210-224.

[2] 楊露，李灵，蔡文芳.大学生犬儒态度、自我效能感和主观幸福感的相关研究[J].社会心理科学，2013（7）：32-37.

[3] 徐金芳，施旺红，宁雅童.大学生应对方式与犬儒态度的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2012（20）：1907-1908.

[4] 张美超，陆爱桃，邓家毓.大学生犬儒主义与其抑郁间关系之研究[J].人力资源管理，2012（7）：176.

[5] 谢倩，陈谢平，张进辅，洪显利.大学生犬儒态度与生活满意度的关系：社会支持的调节作用[J].心理发展与教育，2011（2）：181-187.