让师爱在自主德育下绽放幸福的溢彩

蒋海浪

摘 要：陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”以真挚的感情对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃他们追求进步的希望之火。当老师把学生当成自己的孩子，当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，孩子们一定会“亲其师而信其道”。

关键词：爱；教育；自主德育

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-082-01

陶行知先生曾这样深情地告诫师范生：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！……”针对那些无视学生创造力甚至用粗暴手段压制学生创造力的教师，他还这样愤慨地抨击道：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”这些充满感情的话，仿佛就是针对今天我们的一些教育现实所说，让我们来到小孩子的队伍里吧，我们会发现他们的世界真的很精彩。

一、师爱产生非凡的力量

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育，爱学校，爱学生，用先生的话就是“爱满天下。” 他的思想、他的实践、他的言论、精神与一生经历，永远是我们教师学习的光辉榜样。人人都是德育人，在自主德育的天空里，教师改如何与学生相处，教师如何用人格魅力引领学生的健康成长是我们需要时刻思考的问题。

教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。因此，在日常的教育教学、班级管理工作中，我们要以“爱满天下”的精神、宽容的心理去对待那些幼小的还未成熟的心灵，在他们的成长道路上，多份宽容，多分理解。

托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育----爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

二、做一个阳光的天使

爱别人是一个人最崇高的爱，而全心全意去爱每一个学生是教师最崇高的爱，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，和学生广交朋友，多开展谈心活动，善于倾听学生的意见和呼声，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。教师应同阳光的天使一样，用坦荡的胸怀去认同、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。平等的对待每一个孩子，让学校成为孩子们的乐土，让老师都成为传播阳光的天使，把温暖送进孩子的心里，让每一个孩子都健康、快乐、活泼的发展，这一直是我的追求。我愿用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子。一个热爱学生，有着高度责任感的教师，不仅仅只关心学生的学习状况，考试分数，还应该从多方面关心学生。让学生真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。根据现代教育，老师应结合当前的情况，特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观向上地，幸福愉快地生活。由于学生长期生活在比较优越的环境之中，没有经过挫折的磨炼，感情十分脆弱，缺乏心理承受能力，或多或少的有一些心理疾病。因此，教师要把关心学生的心理健康当作一件大事来抓。请我们的每一位教师牢记罗曼罗兰的这句话“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。”

三、以真挚的爱规范学生的行为。

陶行知先生说：“社会即学校。”“學校只是社会生活的一部分。学校不是道士观，和尚庙，必须与社会息息相通。要有化社会的能力，先要情愿社会化。”

社会与学校的联系，是教育工作者搞好教育工作的重要前提，尤其是班主任工作更要与社会、家庭保持联系。网络时代，学校利用电脑软件、网络进行多媒体教学，然而网络上无所不在的游戏就像个“精神鸦片”般也在无孔不入地入侵、毒害学生。这是班主任工作中必须关注的。

班上的男生都爱打游戏，只是迷恋的程度各有不同，小柳就很具有代表性。他学习成绩中等，是个左撇子，还挺聪明的，平常表现一直是中规中矩的。可是自从迷上玩游戏以后，学习成绩就很快滑到下游水平。课后专门和他谈过，他表示要改，可是觉得管不住自己，一有机会，就想打，连上课都在想游戏的事情。于是我和家长联系，控制其玩电脑、上网的时间。但是事情往往不会那么简单。家里不让玩，就到外面玩，因为家校距离近，本来是自己走回家，现在放了学不回家，有时到同学家蹭网玩，有时就索性到邻里中心玩。我与家长联系才知道了底细。于是，请同路的同学陪他回家，请家里人尽量抽时间按来接他。但是由于玩游戏已成风，学生之间还会互相包庇。于是我专门在班上召开主题班会。要同学们自己谈玩游戏的危害：打游戏使自己的学习成绩下降；学会撒谎；浪费了时间；体质下降；注意力不集中等。同学们谈的气氛活跃，情绪激动，纷纷表示要认真学习，远离游戏这种“精神毒品”。并开展批评与自我批评形式，相互监督，相互鼓励。与此同时，我又介绍学生们参加学校组织的电脑兴趣小组……通过多方面长时间的工作，这个学生终于幡然醒悟了，并在他的带动下，其他男生也远离了游戏。从此我班班风开始好转，这名男生进步很快，成为品学兼优的学生。

这件事使我明白了越是“问题学生”，越需要得到教师的真心的帮助、真挚的关爱。只有真挚的爱，才能走入学生的心灵，规范他们的行为。

师爱是一条神奇的纽带，联系着教师和学生的情感，而我们则在这条情感的沟通下走进了学生，与学生一同感悟着教育的幸福，给学生幸福的教育人生。