浅谈小学数学总复习策略

王文梅

摘要 小学数学总复习是整个小学数学教学工作的一个重要环节，内容多、任务重、时间紧是总复习教学中的一个突出矛盾。本文从认真制定好复习计划，优化课堂教学结构，抓住重点、突破难点，用好单元测试卷和综合测试卷，注重学科之间的联系等方面阐述小学数学总复习的策略。

关键词 小学数学 总复习 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0090-02

小学数学总复习是整个小学数学教学工作的一个重要环节，是使学生进一步巩固和运用所学知识的系统化过程，而这个过程的优化对于在短期内提高数学教学成绩的同时，还要注重减轻学生过重的学习负担。因此，内容多、任务重、时间紧是总复习教学中的一个突出矛盾。如何解决这一矛盾便是我们要共同探讨、交流的问题。我根据自己多年来的数学总复习教学实践，就此问题谈谈自己的看法。

一、认真制定好复习计划

复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固所学的数学基础知识、训练基本技能，进一步发展数学综合能力的重要过程。复习中我们不能按部就班地照书本编排顺序来组织教学，应该有效、合理地复习基础知识，内化知识结构，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生积极主动地参与复习活动。因此，教师要根据学生掌握知识的情况，突出教学重点、难点，制定科学、合理的总复习计划和安排复习教学进程。

二、优化课堂教学结构

（一）优化师生关系

在小学阶段，由于小学生的心理还极不成熟，教师的言行举止对学生的影响会产生很大的影响作用。所以在课堂上，教师应该是学生学习的组织者和合作者，语言应该亲切友善，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式。无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重和注重学生的一切需求，努力成为学生学习、复习的引路人。教师应经常鼓励和表扬学生，教师一句赞赏的话，就能缓解学生的心理压力，从而收到意想不到的效果。

（二）趣味化导学

如果教师用传统的“老师讲、学生听、教师问、学生答、动手练”的模式进行教学程序，学生会感到很乏味，越学越不爱学。特别是六年级学生有点个性、有点叛逆。所以课堂教学中，更应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。在总复习中应挖掘与生活息息相关的数学问题，引导学生通过自己亲身实践体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情，进而逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生乐趣，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

（三）用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如：改变家庭作业形式，突出应用性、操作性和趣味性。又如：在复习空间与图形时，不但要让同学在纸上操作，更重要的是在课堂上引导学生经历测量、分析、数学模型的建构、解决问题的过程等。

三、抓住重点，突破难点

（一）巩固基础知识

小学数学基础知识主要包括：量的计量，复名数与单名数的互化，分数、百分数、小数的互化，数的大小比较，判断两种量是否成比例关系，看统计图分析问题等。因此，复习前应先进行诊断练习，再根据反馈的情况进行组织复习。如：在解决行程问题中的车子过桥问题时，通过画图等直观教学，使学生在实践中懂得车子过桥时间对应的距离是桥长与车长之和，这样学生就能很快地解决距离、速度、时间的关系问题，以后遇到类似的题目，也能随机应变的解决。

（二）突出解决问题能力培养

加强口算练习，注重算理培养，突出整数、小数、分数四则混和运算和简便计算，巩固解方程和列式计算等是有关计算方面的专题训练。当这些都达到一定的熟练程度后，再综合反馈练习，提高计算能力，加快计算速度，准确提高运算能力。如：125×32×25，教师可以通过观察和分析，将32分为4乘以8，还可以总结给学生顺口溜“4找25，8找125"，当他们以后遇到类似的题目时，也就可以很快地用简便方法准确计算了，即使差生也是如此。又如：在教学小数、分数、百分数的互化时，让学生熟练掌握分母是10以内的能化为有限小数的最简分数的值，则能快而准确地进行解答。

（三）培养学生解决问题的能力

在解决问题（应用题）教学时，要注重分层要求，提高学生学习兴趣。对基础差的学生只要求做一般的应用题，对基础好的学生要求做难度大一点的题，如：转换标准量“1”的几步计算的分数应用题等。作业也分层次布置，这样做能使学困生做自己会做的题，使好的学生充分发挥自己的想象思维能力，达到做了还想做的目的，这样才能激发复习兴趣。

四、用好单元测试卷和综合测试卷

把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性。每一章节复习完之后要灵活选择时机进行专题检测，在检测评讲后，要求学生对本次检测所反映出的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试题反馈，待发现问题后再进行定向突破。训练中必须做到定时定量，鼓励学生记录好人手一册的“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅，便于随时复习反馈。

五、注重学科之间的联系

现在考试已由以前的单一考评向注重学生全面素质转化，淡化分数，注重学生整体素质提高。在此情况下，注重多学科的融合至关重要，要加强语文、数学、科学学科之间的横向沟通与联系，通过学科综合、学科渗透、系列复习教学等形式，使各科教学在知识背景、教学内容、思维方式、学习能力、操作技能等方面相互补充、相互配合、相互渗透。经过一段时间的综合复习，一定会使全班的成绩得以提高。

最后，每位数学教师一定要了解课标的要求，掌握小学1～12册教材内容纵横知识点，抓住每册、每章、每节的重点和难点，组织复习时做到有的放矢，年级与年级之间的教学知识点就不会脱节，复习起来就不会有太大的压力了。

（责任编辑 曾卉）