角色扮演法在临床护理教学中的应用体会

杨梦芳

摘 要：目的：探讨角色扮演在临床护理教学中的应用效果。方法：选取2014年5月-2015年1月我校护理专业104名学生资料进行分析，入选学生均采用角色扮演法进行教学，并采用我校自拟问卷调查表调查学生对实验课的效果。结果：入选的104名学生角色扮演后90%认为角色扮演能够提高分析问题、解决问题能力；94%认为能够促进学生之间的沟通、交流；95%认为自身学生积极性提高；91%认为能够进一步加强团队协作能力；97%认为该教学方法适合其他专业推广。结论：在临床护理教学中实施角色扮演法教学效果理想，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生综合能力，值得推广应用。

关键词：角色扮演；护理教学；应用效果

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-008-01

护理学是我国医疗事业的重要组成部分，它是一门注重理论与实践相互结合、更加强调学生动手能力的护理专业核心课程，它在我国基础学实验在其教学中占据一定的比重，但是，由于学校学生相对较多，再加上设施不完善，学生更多的以被动式教学为主，忽略了学生的普遍性和特殊性。近年来，角色扮演法在护理教学中得到应用，该教学方法能够让学生站在患者的角度思考问题[1]。为了探讨角色扮演在临床护理教学中的应用效果。选取2014年5月-2015年1月我校护理专业104名学生资料进行分析，报告如下。

一、资料与方法

1、一般资料

选取2014年5月-2015年1月我校护理专业104名学生资料进行分析，其中，男24例，女80名，年龄（18.2-23.1）岁，平均（37.4±2.4）岁。为了教学方便教学过程中将104名学生进行分组，每组5-7名。学生对教学方法、教学目的具有知情同意权，且自愿签署之情同意书，学生年龄、性别等比较不具有统计学意义（P>0.05），具有代表性。

2、方法

入选学生均采用角色扮演法进行教学，方法如下：（1）教学准备。教师在教学前根据学习的内容、进度等选取合适的病例，将病例资料提前发给学生，让学生及时温习或预习所讲内容。（2）教学联系阶段。角色扮演过程中在组内进行扮演，扮演时应该及时发现问题并解决问题，教师可以亲身指导，并针对扮演时存在的问题进行提问，引起学生主观能动性和解决问题的能力。（3）实际演练阶段。在实际扮演过程中可以根据病例的难易程度，让小组学生依次扮演，扮演过程中由一名学生进行讲解，提高学生积极性。（4）小结。角色扮演结束后对本次扮演进行总结，根据不同小组表现进行点评和总结[2]。

3、评价方法

采用我校自拟问卷调查表对学生角色扮演后效果进行评价。评价内容主要包括：学生分析问题及解决问题能力、与人沟通能力、学生学习兴趣等5项，每项有三个选项：能、一般、不能。实验中，共发放104份问卷，回收104份，回收率为100%。

二、结果

本次研究中，入选的104名学生角色扮演后90%认为角色扮演能够提高分析问题、解决问题能力；94%认为能够促进学生之间的沟通、交流；95%认为自身学生积极性提高；91%认为能够进一步加强团队协作能力；97%认为该教学方法适合其他专业推广。

三、讨论

角色扮演是临床上使用较多的教学方法，该教学方法能够让学生感受到患者内心的真实想法，能够对病例全面完整的进行分析，能够及时发现患者中存在的问题或可能出现的问题，能够在实验课前及时提出，并经过讨论形式给予解决。相对于传统的教学模式，角色扮演更能够促进学生的主动性，充分挖掘学生潜力和思考为题能力，并不过多的依赖于老师。同时，角色扮演法的运用并不会场地、模型等限制，能够加强患者之间的沟通、交流，更好的模拟临床护理，并且该教学模式充满了挑战性和趣味性，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的操作技能。此外，角色扮演法的应用不再是单独操作的个体，而是一个团体，每个学生都有自己的角色和任务，能够充分发挥团队协作能力，提高团队协作精神和意识。最后，角色扮演法的运用对教学同样具有一定的挑战性，在整个教学过程中教师均扮演着协调者和引导者，在选择病例是不宜过复杂，教学过程中不但需要引导学生解决问题，还要不断提出新的问题，让学生带着问题去思考、去联系，从而能够填补书本中的空缺，从中学到新的知识和技术，充分提高学生的角色意识，激发学生的学习兴趣，加强患者沟通，为社会、医院输送高质量、高素质的护理人才[3]。

综上所述，在临床护理教学中实施角色扮演法教学效果理想，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生综合能力，值得推广应用。

参考文献：

[1] 朱炎斐.在基础护理实验教学中加强学生护患沟通能力的培养[J].全科护理，2011，9（9）：2527-2528.

[2] 赵丽华，涂丽霞，苏春娟，等.基于SimMan综合模拟人培养高职护生核心胜任力应用初探[J].护理实践与研究，2012，9（18）：97-99.

[3] 袁 葵.李爱夏.角色扮演法训练护生健康教育能力的探讨[J].护理研究，2012，26（1）：178-179.