智能STORM（风暴）修正液

陈石勇

学生姓名：谢贤（化名）

表现情况：是班上甚至是全校典型的“双差生”，学习成绩差，行为习惯差。上课不认真听讲，不遵守班级纪律，不爱卫生，喜欢玩网游，所有老师都对他感到头疼，多次和他谈话都没有取得显著的效果。

成因分析：通过家访发现，他常常受到家长的责骂，而他逆反心理又很强，所以喜欢泡在网吧玩游戏排解心中的愁闷，上课也就无精打采，成绩自然很差。而老师和同学的冷漠以及不信任，让他对学习更加没有积极性，甚至扰乱课堂秩序。但我发现他责任感很强，敢做敢当，头脑很聪明，本性也不坏，而且我强烈地感觉到他实际上也在期盼着我的关怀，如能好好地调教，他绝对也是可塑之才。

解决策略：调制一种针对他陋习的修正液。我着手秘密地策划着调制一种修正液，往其中加入各种有效的原料，配置出名为STORM（风暴）的修正液，将把他所有的缺点一一涂白，让他的人生重新书写。

S——SOURCE

Source——资源。这是往修正液中添加的首要原料。教师就是学生们的资源提供者，尤其对于“双差生”而言，我们必须给他们提供多种资源和全方位的机会，让他们感受到自己存在的重要性，这样才能慢慢修正他们“迷失”的道路。

通过我的仔细观察和分析，谢贤之所以成绩赶不上是因为上课没有听进去，作业不会做，因此失去了信心。于是我决定在课上多给他机会回答问题，并且在课后对他进行一对一的辅导，还给他安排了班上的好资源（学习好、乐于助人的同学）和他一起坐。记得刚开始的时候，我总是找他回答问题，他似乎也感觉到我是故意的，于是问：“老师，为什么总是让我回答问题啊？我很多都不会。”“因为老师喜欢你啊！而且也相信你能回答，现在不能回答没关系，明天或者以后我再来问你，你要回答出来哦。”听到“喜欢”两个字，大家都笑了。我明显感觉到他虽然有点不好意思，但是老师的重视已经触动了他，眼神中流露出的感动和自信都表明他将会好好学习，准备下次回答我的问题。自那以后，他学习的劲儿明显提高了，慢慢地他敢于回答问题，懂得的也就多了。跟他同桌的同学也时常告诉我，他不懂的地方会主动问大家了。我感到很欣慰！第一次单元测试他没有及格，但由于努力了而且本身就很聪明，第二次考试他就考到了六十多分，第三次的成绩则又提高了不少。当然，在我心目中最重要的还不是成绩，最重要的是他已经知道自己该干些什么了。

T——TECHNIQUE

Technique——手法。教师所运用的手法这一原料在修正“双差生”陋习的整条道路上，显得尤为重要。好的手法可能达到意想不到的效果，往往可能事半功倍。

在改变谢贤的道路上，我还真是费了不少工夫，不管开展什么活动我都会拉上他，慢慢地他在活动中就能够发现自己的不足，从而知道自己该怎么做。因为他经常违反课堂纪律，于是我故意设置“陷阱”，在开主题班会时，把纪律交给他来管。一次开主题班会时，我故意缺席，并让他负责纪律，很多同学都不服从他的管理，大声地吵闹着。会后他跟我抱怨，说不想管主题班会的纪律，我假装问他事情的经过，然后说：“那些大吵大闹的同学给你怎样的感受？”“他们打扰大家开展活动，而且很烦人！”他脱口而出。我接过他的话：“嗯，好的，我一定严厉惩罚他们。那你再想想，有时候你在课堂上大吵大闹会给同学们怎样的感受？”他明白了我的用意，脸“唰”地红了，“老师，我知道以后该怎么做了。”“好孩子，不错哦！相信我，只要我们每个人把自己做好了，没有人会不听你的，以后班会的纪律还是要靠你了哦！你要努力成为老师的左右手。”他欣然答应了，此后严格要求自己，学会在课堂上控制自己。与此同时，我也经常表扬他做得好的地方，要求大家向他学习，他开始变得自信，整个人的精神面貌全然改观。我还经常在他的家庭联系本上写上表扬的话，让他带回去给父母看，并经常和他父母联系，让他们多给孩子鼓励，少一些责骂。

现在的谢贤如同脱胎换骨一般，变得阳光、快乐、积极向上。他还学会了感恩，时常会从家里带一些自制的风味土特产给我品尝，虽然不是什么贵重物品，但在我心中，这份情已经价值千金！

O——OVERTHROW

Overthrow——推翻。这是一味特殊的原料：这里的推翻不是指把“双差生”全然否定掉，而是首先我们要推翻自我，把自己崇高的地位、令学生敬畏的形象一概推翻到旮旯里，和他们走近一点，蹲下来，你就会发现他们其实相当可爱！

对于谢贤这种有抵触心理的学生而言，我们绝对不能在他们面前再树立高大、令人畏惧的形象，记住一句话：“别把自己当一回事。”颠覆一下自己的形象吧，我们只有走进他们的生活，才能在他们的世界里感受他们的思维。有一段时间，我们班上流行用一种“抛籽”的抓石子游戏，我趁他正在玩该游戏时，突然蹲在他的旁边。他似乎很惊讶，心里肯定在想：“莫非老师也会玩？”没等他问，我便自告奋勇地参与进来，而且摆明了要和他一决高低，最后的结果是我输了。再战再败，于是我对他说：“你准备好哦，在这里你赢了我，待会儿上课我要问你问题哦，答不出来你可就输了啊。”我知道他骨子里有股不服输的劲儿，果然他坚定地回答：“好，我来！”后来，在课堂上他比以前用心多了，大概是因为他不想输吧。在平常的生活中，我会时常关注他的一切，有时还会和他一起运动，最让我记忆犹新的是有一天他对我说：“老师，为了你我会尽全力读书，你比我以前的老师好多了！”听到这句话我心里觉得既好笑又高兴，其实老师们都是一样的，只是你现在才学会把握自己罢了。孩子的内心世界竟是如此的单纯，我们做教师的又怎能不被这一颗颗纯洁的心灵所感动呢？

R——RANGE

Range——距离。这是要通过深思熟虑才能确定是否添加并且是比较难掌控的原料。在改变“双差生”的道路上，我们要懂得相处的艺术，学会调整适当的距离，或者说学会如何忽近忽远。

虽然我们说要和学生走得近，但最好还是要保持一定的距离，因为有的时候距离太近了，学生会比较“放肆”，而这种度的把控有时就是一种艺术。在和谢贤走得近的同时，我给他列出了各种详细的规定（当然，对大家都是这样规定的），比如：上课我作为老师，你要好好听课；下课我们是朋友，你可以问我问题，或者说说你的疑惑和生活中的困难；有什么事情都可以来找我，我尽全力帮助你，只要能做到的，我决不推辞；只要你能够完成的，绝对要尽全力做好。同时还列出了一些能做和不能做的事情。因为我和他走得比较近，所以他时常会问我借钱，有的时候一周还没两天就把家里给的钱用光了，于是向我借生活费。为了控制他用钱的速度，我规定：每周四以后才能借钱，而且不超过5块。这种事情决不能含糊，一定要按规定办，所以在周四前他再向我借钱，我都会让他去看看我们之间的规定。现在，他已经能够控制自己不乱花钱了，有的时候一周都不需要向我借钱。所以，“距离产生美”这句话放在这里也很合适，对待他们一定要有放有收，千万不能盲目“纵容”。

M——MATCH

Match——对战。这是最后一味原料，是最能够挑起“火花”的，而且效果也是最显著的。不少“双差生”其实往往很倔强，要想让他们“服软”，最好的办法就是亲自和他们“对战”！

在和谢贤聊天的过程中，我发现他还比较喜欢玩网络游戏，他常常会跟我聊哪个游戏好玩，哪个很无聊，说得那是头头是道。但不管我怎么跟他说网游的危害性，他还是偶尔会控制不住自己而沉迷其中。于是，有一天我灵机一动，对他说：“玩CF（一款游戏）吗？技术怎么样？”一听到这个，他立马来了兴致，说：“玩啊，我玩得可好了。”我接着说：“我们俩比一比如何？但我是有条件的，如果你赢了，我答应你任何一件我能做到的事；如果我赢了，你从此以后非节假日就不能玩网游了，怎么样？”他想都没想就答应了，可能他认为像我这样整天与书本为伴的老师能有多厉害呢（他不知道其实以前我也热衷游戏）！结果当然出乎他的意料，我赢了。口说无凭，我马上拿出一份协议书，上面写着我们的约定，拿出来给他签字。每当放学他准备往外走时，我都会在他面前晃一晃我们的协议，提醒他我们之间的约定。从那以后，他更多的时间是待在教室，或者去球场上运动。看着他在球场上，我觉得“改造”他的机会又来了，我们之间又再次爆发了“战争”，因为我知道他上次网游对战输给我了，肯定觉得没面子，便对他说：“上次输给我服不服？要不今天我们来场篮球比赛？”“不服！可以啊。”千万别看我个子不高，但是打起球来他根本就跟不上我的步伐，这次他服了，带着乞求的口吻问我：“老师，能不能每天下午带我打球？”何乐而不为！但我同样还是提出了条件：每次叫他打球之前都要回答我一个学习上的问题，答对了才能够开始。这样既能够帮助他运动，同时又让他想到好好学习。

经过我的努力，谢贤已经从“双差生”正在向中等偏优等生跨越，虽然还有一小段距离，但是我相信只要他继续这样保持不懈的努力，认真听课，多运动，少上网，迟早都能步入优秀者的行列！我不知道我这种自制的STORM修正液能不能修正每一个“双差生”的道路，但我一定会尽力去修正他们的每一个欠缺，让他们在人生的道路上写上正确的答案。（作者单位：湖南省邵阳市邵阳县白仓镇中学）

责任编辑 万永勇

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