高中政治课堂教学中的时事运用

万柳

【摘 要】本文在把握时事政治教学的本质和内容的基础上，分析了时事在高中政治课堂教学中的必要性，并且通过教学实例分析、论述了高中政治课堂教学中时事教学法在导入新课教学、用时事材料替代陈旧的教材事例的具体应用。

【关键词】时事运用；高中；政治课

一、把握时事政治教学的本质和内容

时事政治教学是指在思想政治课中，对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。时事政治所涉及的社会热点、焦点问题很大程度上反映了社会的变迁，对学生把握时代脉搏，了解社会时势，了解教材内容有重要作用。高中政治课要做到突出时政性，就要求在政治课教与学的过程中，师生要学习时事，关注时政，课堂上渗透时政，能力培养凸现时政，使时政贯穿其中，以增强政治课的效果。

二、高中政治课堂教学中运用时事的必要性

第一，高中政治课堂教学中运用时事有利于提高学生的学习兴趣和效果。

高中课程量比较多，作业量也比较大，学生的压力也随之而来。他们当中的大多数人没有精力去涉猎课本以外的知识，许多学生是家和学校两点一线，教材、试卷、习题集不离其手，很少有学生去读读报纸，看看新闻。时事政治是学生了解国内外重大事件的“窗口”。除此之外，时事也是高考必考内容。许多政治教师只是在高考复习阶段，给学生一些复习题，让学生死记硬背答案，这样的教学效果非常不好。原因是现在高考的时事内容，越来越注重能力的考核，不是简单的背背答案就能解决的。因此，高中政治课堂教学中运用时事是非常必要的。

第二，高中政治课堂教学中运用时事有利于素质教育的开展。

随着社会的发展和科学技术的进步，社会上对人才的需要也越来越高，过去的那种只有学历没有能力，只有文凭没有水平，只有分数没有技术已经不适合当今社会对人才的基本要求了。当今社会更需要胸怀天下、放眼未来的人，更需要关心周围事物，对国际、国内的政治及社会生活有一定的敏感度和探究精神的人；更需要运用所学知识，去分析和解决实际问题的人；更需要对社会所发生的各类事件，有正确认识的人。

第三，高中政治课堂教学中运用时事是教师必备的专业素质。

虽然教材编写者已经尽可能使教材的内容与时俱进，但是我们不能回避的是教材的编排要经过一定的流程，要变动教材中的内容需要一定的时间，因此，政治教材里的内容是无法紧跟时代的发展，学生从教材中学到的事例往往是比较滞后的，比较陈旧的内容。因此，政治课堂教学中运用时事，更有利于，程可危弥补这一不足。教师可以通过时事教学法开阔自己的视野，丰富自己的内涵，让所授的课程内容更有吸引力。学生可以通过教师的教学了解不同地域，不同国家以及不同民族的风土人情、生活习俗，了解其他国家的政治制度，扩大视野，增长才干，扭转固有的思维方式，学会换角度看问题。

三、高中政治课堂教学中时事运用的措施

第一，用时事内容导入新课教学。

良好的开端等于成功的一半，新课导入对课堂教学的成败有着不可小视的作用。新课导入得好，学生就会对整堂课的教学内容感兴趣，就会有较高的学习热情，会更主动地提出问题、分析问题和解决问题，对教学效果起着积极的促进作用。笔者的教学经验证明，用热点的时事材料导入新课，对创造良好的课堂氛围，增强本节课的教学感染力都非常有利。因此，笔者会根据教学内容和教学目标，充分发掘与时事内容有关的部分来创设教学情境，引发学生思考，把学生学习积极性充分调动起来，把学生的求知欲激发出来后，再进入新课教学，趁热打铁，收到了较好的教学效果。

比如，在讲授高一《经济生活》中的《前言》这一内容时，可通过2015年9月3日我国举办的抗日战争胜利70周年阅兵式这一活动导入，因为阅兵式与高中政治学科知识息息相关。如各国方队的不同，可以体现世界各国文化的多样性，又如亚洲和一些西方发达国家来参观阅兵式，是由其国家利益决定的等等。这些导入新课所用的时事材料是其他材料无法替代的，其教学效果也是无与伦比的。

第二，用时事材料替代教材中的陈旧事例。

在授课过程中，用新的时事材料取代教材中过时的旧事例，可以增强现实感和新鲜感。心理学理论告诉我们，学生对新奇的事物比较感兴趣。因此，教师如果能够在授课时，找准时事内容与教材知识点的切合点，通过巧妙地运用时事材料替代教材中的陈旧事例，会收到意想不到的教学效果。

比如，在讲授高一《经济生活》中的《兼顾效率与公平》这一内容时，教材中用的事例实在是太陈旧了，还是十六大的有关内容：“初次分配注重效率，再分配注重公平”。在十八大即将召开的时候让学生通过十六大的有关内容来学习新课内容，实在滞后了。可采用十七大的相关内：“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”，还可以结合2012年6月14日全国人大财经委员会副主任贺铿在参加中国国际经济交流中心举办的“经济每月谈”会议期间透露的“即将出台的新的收入分配方案将采取提高最低工资标准等国际通行做法，并在税收等方面综合考虑，增加中低收入者收入水平”。进行分析，让学生学到课本中理论知识的同时，紧密结合实际，了解我们国家在兼顾效率和公平方面做出的巨大努力和取得的成果，培养学生的爱国热情。

总之，政治课只有突出时政性，关注社会热点，才能充分体现政治学科的价值。在政治课堂教学中应用时事，不仅可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的分析问题、解决问题能力，而且可以提高学生的社会适应性，能够让他们应用所学知识去分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况，提高理论联系实际的能力，为提高学生的整体素质和全面发展提供可靠保证。除此之外，教师通过时事教学，开阔视野的同时还可以提高自己的政治敏锐性和政治觉悟。

参考文献：

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