论小学语文诵读诗文教学中应做好“加减”作业

过丹

【摘 要】诗文教学是小学语文教学中的重要内容，诗文诵读能力也是小学生所必须要掌握的一项基本能力。教师在教学的过程中必须做好“加减”作业，提高学生的语言感知能力和人文素养。文章对小学语文诵读诗文教学的内容进行分析，提出了诵读诗文教学的方法。

【关键词】小学语文；诵读诗文；“加减”作业

在小学语文的教学中，涉及到了大量的诗文阅读课程。教师必须掌握诗文教学的方法，教会学生阅读的技巧，使学生在学习知识的同时掌握阅读的能力。由于传统的诗文与现代文有着很大的区别，很容易造成理解上的偏差，因此教师必须完善教学的方法，做好诗文教学中的“加减”作业，使学生真正理解诗文中所要表达的内容。

一、做好诵读诗文教学中“加”的作业

1.加入写作背景

不同的诗文在创作时间和创作背景上都有所不同，因此在教学过程中也不能同一而论。教师必须要让学生了解诗文创作的背景，使学生能够从根本上了解诗文的含义。如《望洞庭》一文，初看只是对洞庭湖景色的描写，但在了解了诗文的写作背景后，学生就会了解其中的隐含意义。在教学中，教师可以告知学生《望洞庭》一诗写于刘禹锡被贬期间，一日作者见洞庭湖美景后写下此诗。诗文不仅表达了作者对大自然的热爱之情，也表现出了作者不凡的气度和高雅的情志。如此一来，学生即了解了诗歌的创作背景，也了解了诗文所要表达的思想，对学生日后的诗文学习有很大的帮助。

2.加入写作情感

任何一首诗文都是一个故事，其中也蕴含着作者丰富的情感，教师在教学的过程中，要将这种情感传达给学生，使学生能够更好的了解诗文中的内容。如在《梅花》一诗的学习中，教师不仅要向学生讲述作者创作诗文的背景，还要让学生了解诗文中所表现的情感。让学生了解“遥知不是雪，为有暗香来”这样的诗句不仅仅是在描写梅花的清香，也是在描写人性的高洁。了解作者的写作情感能够使学生更好的了解诗歌的内容，对诗文的记忆也有很大的帮助。

3.加入教学情境

由于诗文与现代文之间存在着很大的差异，学生在理解时可能会出现一定的偏差。因此教师必须改进教学方法，加入教学情境，使学生更好的理解诗文内容。随着信息技术的发展，很多先进的技术被应用于课堂教学中，教师可以利用这些先进的设备为学生展示图像、视频等内容，使学生更好的融入到课堂教学中来。如在学习《望庐山瀑布》一文时，教师可以利用多媒体设备为学生展示瀑布奇观，让学生更加直观的理解诗文的内容，提高学生的学习兴趣。由于诗文学习较为枯燥，单纯的讲解很容易让学生失去学习的兴趣，教师可以为学生安排相关的课内外活动，让学生在欢快的气氛中完成对诗文的学习。同时教师也要不断完善自身的建设，加强对先进知识的了解，不断改善教学手法，真正提高教学的效率。

二、做好诵读诗文教学中“减”的作业

1.减少作业安排

在以往的诗文教学中，教师往往会给学生安排大量的背诵内容，面对这些作业，学生难免会产生畏惧的心理。教师必须认识到这种教学方式的弊端，尽量减少背诵上的安排，降低学生的学习负担。对于必须背诵的内容，教师要先让学生理解诗文的含义，并在此基础上让学生完成对诗文的记忆。在作业的布置上，教师可以为学生布置具有探索价值的课题。如在学习过《题西林壁》一课后，教师可以让学生回忆自己攀登或了解的一座山，回忆自己印象中的山与作者描写的山有什么相同和不同之处。学生在这一过程中掌握了正确的学习方法，也对所学的知识有了更加深刻的了解。

2.减少考试负担

考试是考察学生知识掌握情况的重要措施。在传统的考试中，对诗文的考察往往通过背诵或默写来进行。这种方式虽然能够在一定程度上检验学生的学习情况，但缺乏针对性，不利于学生的个性培养。教师必须认识到这种考察制度存在的不足，尊重学生的个体差异，为其制定具有针对性的考察方式，使学生的个性得到充分的展示。在教学中可以看到这样的情况，很多学生的日常表现较为突出，但在考试中却无法取得理想的成绩。对于这样的学生，教师为其制定特殊的考察方式，分析其在学习中存在的问题，并针对这些问题为其制定出符合其发展的学习计划。

三、结语

诗文学习能够提高小学生的诗歌鉴赏能力，提高其文学素养。在教学中，教师要充分了解教学的内容，使学生了解诗文的创作背景和作者所要表达的情感，同时加入情境教学的手段，改善考察的办法。使学生能够真正理解诗文中所要表达的内容，提高学习的效率。

参考文献：

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