谈运用信息技术资源培养学生政治课自主学习能力

方凤

随着现代信息技术在课堂教学中的广泛应用，如何利用好信息技术和资源培养和调动学生自主学习的能力是每位教师面对的问题。本人就中学政治课的教学实践经验，提点粗浅的看法，仅供参考。

一、巧用信息技术扩充教学内容，将抽象问题具体化，提高学生多角度思维能力

政治教学内容比较抽象，特别是哲学的概念和原理，具有一般性和概括性，对于学生而言比较难掌握。信息技术形象具体，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，取得传统教学无法比拟的效果。例如：《矛盾的特殊性》一课，讲清矛盾特殊性的第一个表现：不同事物的矛盾具有不同特点，可以利用电子白板，插入不同人物的图片，音频，来说明从每个人的外表、手势、发型就可以看出他与别人的不同。这种直观的呈现使学生明白不同的人有不同的特点，不同事物的矛盾有不同的特点，这样就将高度抽象的一般性哲学原理简单化，便于学生理解。这种从一般到个别的思维过程也给学生提供了不同的思维视角。再如：在讲哲学“矛盾”的含义时，怎样讲清“矛盾就是对立统一的关系”？学生很容易将哲学上的“矛盾”概念理解为生活中的斗争，这是不对的。哲学上“矛盾”的含义是对生活中各个领域的两个事物之间相互联结、又相互排斥的关系的概括。怎样理解相互联结、相互排斥的关系？我们可以利用电子白板插入PPT，用自然领域、社会领域、思维世界中任何两种事物之间关系的实例来说明相互联结、相互排斥的关系，再继续分析，哲学上的“矛盾”，就是对各个具体领域的两种事物之间的关系的共性的概括。以上两个实例，都将抽象问题具体化，提供了思维方式的多样性，有利于锻炼学生的思维能力。

二、利用信息技术支撑，指导学生自主学习，培养学生实践能力

思想政治课是一门理论联系实际的课程。在教学中，要培养学生关心社会现实、社会热点的意识、培养学生热爱祖国和家乡的感情。如《博大精深的中华文化——区域性》的教学，我设计了一堂实践课，指导学生分成小组浏览网页，搜查徽菜菜品、徽州名人、新安医学、新安画派、徽派建筑等资料，指导学生利用双休日带上数码相机到西递、宏村、歙县、屯溪老街等地拍摄、探访。要求学生将探访制作成电子相册，宣传徽州文化。并写导游词，在课堂上进行导游比赛。利用网络信息技术的支撑，学生在自主学习、合作学习的方式中思考体验，提高了实践能力。同时培养学生热爱家乡的感情，更好地发挥思想政治课情感培养和价值引领的功能。

三、翻转课堂，通过学生自主学习，提高问题探究能力、团结协作能力

例如哲学《世界是永恒发展的》一课，内容比较简单，可以给学生提供网站，要求学生课后自主学习网站上该课的微课视频。并将该课的知识要点，探究问题做成PPT和视频，提供给学生，要求学生以小组的形式，探究这些问题，提高学生的探究能力、团结协作的能力。

又如在学习《博大精深的中华文化——区域性》特点时，可以利用电子白板的交互性，请学生通过划词搜索的功能，在电子白板中搜集区域文化的有关资料，例如：中原文化、齐鲁文化。并要求学生进一步探究：徽州文化作为区域文化的典型，包括医学、绘画徽、建筑等方面丰富的内容，为什么徽州文化能自成一体？徽州文化区别于齐鲁文化、中原文化的原因有什么？怎样去继承和发展徽州文化？让学生在资料搜集过程中体验中华文化的区域性特点，增强直观感受，同时理性分析造成这些差异的原因，增强学生分析比较、合作探究的学习能力。

运用现代信息技术和资源，可以唤起学生对知识的愉悦满意，追求真理的欲望，使之以最佳状态投入到学习当中，增强学习的主动性和积极性，从而培养和提高自学学习的能力。