谈小学语文动态生成课堂的教学运用

刘力瑗

【摘 要】随着新课改的进行使得现在的课堂呈现出多样化的趋势，尤其是对于语文这种不确定性高的课堂来说更是如此，那么在新形势下如何提高小学语文课堂的教学效率是我们一直致力研究的主体，而动态生成语文课堂就是达成目的的一种手段，它可以充分体现学生的主观性和能动性，激发其学习兴趣。本文主要对小学语文课堂动态生成的意义和手段进行分析。

【关键词】小学语文；动态生成

从本质上来说，动态生成并不是一种具体的教学方法，而使一种新的以人为本的教学思想，其之所以被叫做动态生成，是因为它是一种富有弹性的教学思想，着重于学生的个性化教育。但是在进行具体的小学语文课堂的动态生成时，还是存在一些问题使得课堂不合理，其中最重要的就是课堂的预设和生成之间的矛盾了，这两者缺一不可，都是新形势下必抓的两点。

一、小学语文动态课堂的运用意义

在新的形势下，要求将学生作为教学的主体来对待，教师要充分尊重学生的地位来进行教学，在教学过程中根据学生的具体情况和即时的资源来对教学目标、手段等进行调整来获得最大教学效果，教师可在与学生的对话碰撞中寻找新的思路，根据学生的想法来进行引导，充分发挥其个性来使学生更好地发展。这种教学思想在某种程度上能够激发学生的学习兴趣与探索世界的兴趣，这也与教师的引导力度有很大关系。而因为语文的动态生成可以进一步解放学生的思想，这样在进行其他学科的学习时可以省很多力气。

二、小学语文动态生成课堂的目标

首先作为教学的主体，课堂的真正目的是让学生能够更好地学习，所以动态生成课堂的首要目的就是让学生成为学习的主人，无论是在空间、时间还是在思想上学生都要充分的自主权来进行学习，在拥有自由、合作的氛围里学习，学习效率会有很大的图稿。第二个目标是对学生和教师的共同要求，即在课堂的动态生成过程中，要学习的不仅仅是学生，教师也要跟随学生的思想和进程，通过交流和碰撞来进行自己教学思想和方法上的一个更新，这是一个双赢过程，学生因为这种平等的教学方法而使得学习过程更多了些趣味性从而大大增加了学习的兴趣，教师也因为吸收了更多的想法而不断进步。

三、几点对于小学语文课堂动态生成的问题和一些建议

1.课堂教学相互冲突

小学语文课堂的动态生成是对传统课堂的一种挑战，所以在动态生成的推行上会有一些阻力，并且在课堂的教学矛盾中预设和生成也是一对矛盾，这两对矛盾的对立程度并不是绝对的，所以说这两者的结合或者是对立都对教学效果有着深远的影响。虽然自主学习也是教学大纲中重要的一项要求，但是在学习过程中教师的引导作用还是不能够缺少的，只有教师经过引导、合作等后学生的自主学习才会有效果。而除了教师很少注重教学目标外，还有一个严重的问题就是墨守成规，就是与上面教师的做法完全相反，即所有事情都是教师一手包揽，严重限制了学生思想和学科的发展。这两个问题是预设和生成各自偏重一方而出现的，所以说，如果想要完成教学目标，保证学生的全面发展，预设和生成平衡而又全面的发展是必不可少的。

2.进行动态生成课堂建设的一些思考

在小学语文课堂动态生成的构建之中，通常需要结合同学们和教师的智慧思想结晶，并且在许多问题的讨论上需要经过多次的讨论和休整，这就不可避免的使最终结果与预期目标相去甚远，但是一般来说最终得出的结果都是好的，因为其是许多同学和教师在新信息、新情景、新思维下的共同结合，尤其在经过多次讨论之后同学们的主观性和积极性都被调动起来，这些结合要比想象的更加生动形象。所以对于教师来说，每节课都是重要的，教师要注意抓紧课堂中的师生、生生交流，构建开放式、全面式的课堂。而因为教学大纲中的要求，教师不能过多地参与课堂，但是足够的引导工作却是必须的，良好的引导能够有效激发学生的学习兴趣、引导他们进入五彩缤纷的世界，在引起学生的学习兴趣方面，教师可以设置相关情景对话或者是让其自主探究命题，在感受到成功的喜悦后，学生的学习劲头自然而然地上来了。此外，引导学生进行思考、学会思考也是一项重任，要让学生明白他们学习的意义、学习的目的、学习的看法以及一些对自己错误的反思，这样可以有效提高学生的自我思考能力。

四、总结

在构建动态生成的小学语文课堂中，主要还是发展与平衡预设与生成两方面的关系，只有这两方面都发展的面面俱到，动态生成的课堂才有好的教学质量。虽然说我们要求以学生为学习的主体，但这并不表示教师就可以高枕无忧，相反教师比身上的包袱以前的更加重了，他要把握好放手与紧凑之间的一个度，起到足够的引导作用，让学生在合作交流中成长，也是动态生成课堂这种教学方式不断发展，走向更广的道路。

参考文献：

[1]赵书娜.关注动态生成 焕发课堂魅力——浅析小学语文课堂生成的实施策略[J].小学时代（教师），2012（09）.

[2]杨新枝.谈谈小学语文动态生成课堂的教学运用[J].学周刊，2015（12）.

[3]高玉芳.浅谈小学语文课堂教学的动态生成[J].中国校外教育，2013（13）.