小学生作文教学要有的放矢

刘雨林

【摘 要】小学生作文教学要有的放矢、明确目标；知道教学的特点；掌握课标要求；了解操作程序和策略；结合生活实际，从说到写，师生修改，最后达成目标。

【关键词】构建；作文；教学；目标

小学生作文教学要的放矢，明确的教学目标。怎样构建教学目标呢？浅谈几点拙见。

首先，明确小学生作文教学的特点。小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表答出来；培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力；培养学生观察事物，分析事物的能力的集合训练。在作文训练过程中，可以将所学的知识加深，改造和系统化，并能进一步猎取自然和知识，在情绪体验中陶冶审美感情，激发求知欲，发展个性，培养热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想感情。

其次，要掌握新课标要求，新课标的三维性尤为重要。一是知识目标：在作文教学中要逐步达到具体内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、合理想象、注意选词用语、写完后要修改。二是技能目标：逐步培养学生的观察、思维、表达密切结合的能力；能从课文中学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的能力。三是情感目标：要求学生表达自己真实的感受，不说假话，思想健康，别人看了可以从中得到有益的启示。

再次，要知道操作程序。我们可以从以下几个方面着手。①观察准备：在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，收集作文的素材。②范例示导：结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摩作者的写法，迁移到本次作文中来。③口头议练：根据具体情况，引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以口述开头，结尾，过渡部分，也可以口述全文。④试作诊断：在观察、范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。⑤修改评补：经过试作之后，引导学生自改，互改，有针对性地集体评改，修正，适当重作，然后誊正。

最后，要掌握操作策略。指导学生作文从内容入手；采取灵活多样的方式；鼓励学生多练笔。

示例、课题：《围绕一个事物写一个片断》

一、教学目标

明白写好片断是写好作文的基础；学会怎样才能做到围绕一个事物写好片断；根据写片断的方法试作《梧桐树的叶子》片断。

二、教学程序

（1）观察准备：课前安排学生观察操场上的梧桐树叶。

（2）范例示导：新课开始引导学生分析《爬山虎的脚》一文描写爬山虎叶子的片断。

（3）口述议练：出示本次写作题目《梧桐树叶子》，并按范例口述“长在哪里，春夏秋冬梧桐树叶子的样子，数量，颜色的变化”，师生共同讨论，矫正词句和构段中的错误。

（4）试作诊断：按要求试作，诊断自己是否掌握了方法和获得了信息。

（5）修改评补：抽部分同学朗读自己的文章，师生评改，并及时补救。