小学体育基本技术技能游戏化教学的实践与研究

张小花

【摘 要】随着我国社会主义市场经济体制的不断深化改革，我国的基础教育也发生了巨大的变化。特别是在新时期小学体育的教学方面上，也更加开始呈现出一种个性化，终身化以及市场化的特征。所以为了能够更好的适应整个社会的发展趋势，遵循学生对于体育教学方面的要求，对于小学体育教学模式的改革和优化显得非常重要，本文接下来将对我国当前的小学体育教学基本技术技能游戏化教学中存在的问题进行一个分析探讨，同时提出一些有效的方法来积极应对。

【关键词】小学体育；技术技能；游戏化；实践与研究

小学生的身体健康状态对于其将来的发展具有极其重要的意义，所以，小学体育老师在具体的教学过程中需要着重培养学生对于体育浓厚的兴趣，调整教学策略，使得学生可以从一些具有较强趣味性的游戏中新的基本的技术技能，强健体魄，培养毅力。同时在游戏化教学的实践中需要注意发现教学中的缺陷，并且及时予以纠正，制定合理完善的教学策略，调动学生体育学习的积极性。

一、小学体育基本技术技能游戏化教学的背景

随着我国经济实力的日渐提升，国家也加大了对于学生教育的投入，教育改革也在逐步的进行，小学体育作为提升学生健康素质一门重要学科已经受到国家社会的高度重视。小学生作为祖国的建设者和接班人，必须具备一定的健康素质，才可以为将来打下一个良好的基础，谋求更好的发展。但是因为在具体的教学实践中，很多的体育教师却忽略了小学体育的重要程度，所以使得在在体育教学过程中内容比较单调乏味，导致了小学生在体育课堂中的主观能动性的发挥受到了一定程度上的限制，进而使得学生体育基本技术技能的习得也受到了影响。但是如果改变传统的教学模式，在体育课堂中通过游戏的方式让学生寓学于乐，培养学生参加体育活动的积极性，让众多的小学生积极配合老师的教学活动，充分发挥学生自身的良好特性，突破传统教学观念的影响，便可以提升小学体育教学的质量，让学生获得更好的发展。

二、小学体育基本技术技能游戏化教学实践的现状

在我国目前新课改的大背景之下，很多小学在体育课程的安排方面有着一定程度上的不足和缺陷，必须要积极的进行完善和修改，这样才能够更加符合学生长远的发展。第一，就是小学体育教学教育获得充分的重视，因为传统应试教育在中国教育中始终占据着主流地位，所以很多的小学没有教育体育足够的重视，开设的体育课都只是流于形式，没有落到实处，更有甚者有的学校根本就没有开设体育课，这样对于小学生的身体素质造成了极为不利的影响，也不利于其将来的发展。第二，没有制定出合理完善的体育教学模式。因为小学生目前对于新生事物处于未知的状态，对世界保持着充分的好奇心，对于身边事物有着强烈的求知欲，所以在具体的体育教学过程中需要发挥其主观能动性，引导他们进行学习，充分激发起小学生学习体育的浓厚兴趣，只有这样才能够更加利于他们的身心发展。但是在对小学体育教育模式观察中却发现，在具体的教学过程中，很多的教师仍然固守传统教学方式，内容枯燥单调，进而导致学生学习体育的热情大大下降。例如，在教授学生学习列队的技能时，大部分教师都知识按照书本知识对学生灌输一些基本的要领技能，却对于学生接受能力，心理状态没有给予一定的关注，更没有和学生进行积极的沟通，没有及时了解学生学习的进度，进而导致学生学习体育知识技能的效率大大降低，课堂学习质量低下。

三、小学体育基本技术技能游戏化教学实践的有效策略

（1）采用情景式游戏化教学实践。所谓的运用情景式游戏化教学实践方法指的是体育老师在进行具体的基本技术技能的知识教授过程中，可以适当创造一些有趣的情景来展开教学，充分激发起学生进行体育学习的热情，使其对体育学习产生一定的积极主动性，进而燃起小学生积极进行体育锻炼的欲望。小学生目前正处在提高身体素质的关键阶段，因此体育教师需要针对特定的年龄段来营造出不同的教学情景展开教学过程，以充分锻炼学生的身体，完成教学目标。采用情景教学方式对于年级较低的学生更加合适，因为年纪较小，所以身体的骨骼尚未完全合并，所以身体比较柔软，但是身体的力量不够，进行大量的体育活动会使其产生一定程度上的疲劳感。如果运用情景式游戏化的方式，就能够使得学生充分融入到教学情景中去，减少学生学习疲劳感，激发学生进行体育锻炼的热情和兴趣。例如，在具体的体育教学过程中，老师可以对“小蝌蚪找妈妈”这个小故事对应到体育活动中，将体育动作融入到故事中，并且对动作加以适当的安排，进而再让孩子们根据按照故事情景安排好的动作锻炼。例如在小蝌蚪游来游去寻找妈妈的过程中，就可以让几个同学扮演小蝌蚪游来游去的动作绕圈，而圈数则根据学生的身体状况实事求是的合理制定，这样才能够促进学生的身体健康发展。在这种有趣的情境下展开体育学习，不仅仅会使学生充分感受到体育学习的乐趣，并且还可以促进学生和教师之间的互动沟通，提高课堂效率与教学质量。

（2）采用互动式游戏化教学实践。所谓的互动式游戏化教学实践方法就是指老师要根据教学实际，采用分组等方式让学生进行比赛互动游戏，进而在与同学的一起互动的过程中掌握基本的技术技能，激发起学习体育的兴趣。因为小学生对于世界的认知处于萌芽的阶段，所以对一些事物都保持有强烈的好奇心，有着浓烈的求知欲望，所以教师就能够针对这种情况来展开体育教学活动。例如，在教授学生打羽毛球的时候，就可以先组织学生观看一些精彩的羽毛球比赛视频，使得学生先对羽毛球有一个基础的认识，并且产生一定的兴趣。之后在教授学生羽毛球一些基础的动作要领，将学生按照各自的学习情况分成不同的组别，让学生在小组中展开充分而热烈的讨论，学习羽毛球的重视，获得有效的羽毛球技巧技能。并且在讨论的过程中还能够促进学生及时找出在学习过程中的缺陷和问题，对不足之处以及错误认识积极的加以纠正和改进。最后学生可以进行具体羽毛球打球的实践，按照小组的方式展开友谊竞赛，根据学生的比赛成绩，打球动作的标准化程度以及规范性，评选出最终的优胜小组，给予一定的奖励。在这种互动式游戏化的学习过程中最终使得学生习得基本的羽毛球技术技能。

四、结语

小学教育的一个重要的内容就是体育教学，体育教学不仅仅能够提升学生的身体素质，可以强身健体，同时还可以在一定程度上培养学生吃苦耐劳，坚韧不拔的优秀品质，以及完善独立的人格，这也为学生今后走出学校，进入社会做出了一个铺垫。但是仔细观察一下我国当前的小学体育在基本的技术技能游戏化方面的实践与研究发展现状，发现这一些传统的教学模式严重限制了学生对于体育的爱好。所以，在新时期之下，顺应时代的发展趋势，遵循体育教学的发展潮流，将体育技能在游戏化中习得，培养学生对于体育的兴趣爱好是当前体育需要重视的问题。

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