高校“三下乡”背景下湖南省长沙市岳麓区含浦镇小学教育状况考察

沈玉婷+李释然

摘要：城乡结合部学校指那些城市边缘与农村交界的地方的学校。这些学校地理位置的特殊性，往往决定其高不成、低不就的尴尬地位。在推进教育均衡发展的过程中，城乡结合部学校——“被人遗忘的角落”，迎来了发展机遇，但同时也面临着挑战。本文以湖南省长沙市岳麓区含浦镇（以下简称“含浦镇”）城乡结合部的小学为例，分析目前小学教育的问题，并尝试提出解决方案。

关键词：高校“三下乡”;小学教育;考察

一、研究背景

从2013年6月起，湖南大学数学与计量经济学院与含浦镇小学开展了长期性质的大学生义务支教，即“三下乡”活动。在这次“三下乡”期间，我们调研发现：现在在含浦镇镇中心周围，分布着许多中高档住宅小区，这些小区是政府自2004年起向农民征地并由房地产公司进行投资开发的，这直接加速了含浦镇的城市化步伐，含浦镇的居民生活水平也由此提高。

二、现状考察

1.

教育资源不均衡

含浦镇现有中小学校17所，其中中学2所，小学15所，小学15所中有10所基本达到合格学校标准，其中联丰小学位列10所小学前列。其余5所小学（含浦小学、众新小学、花塘小学、塘峡小学、玉华小学）尚无创建合格学校建设，并且这5所学校的办学条件与合格学校相比较差距很明显。

2.

师资配备不合理

调研走访中我们发现，全镇小学师资配置极其不合理，集中表现在三个方面：一是专业结构不合理，全镇在英语、音乐、体育、美术等教育方面的专业教师非常匮乏。调研发现小学专业英语教师只有4个，音、体、美专业教师贫乏。二是年龄结构不合理，全镇专职小学教师平均年龄为45.2岁，其中3所小学教师平均年龄高达50岁。教师年龄老化，同时退休教师逐年增多。三是班额编制不合理，课程安排多，跨科跨头多，工作任务重是不少教师反映的情况。

3.

小学家庭教育存在问题

经过对联丰小学部分孩子的家访，我们发现，大部分家庭的孩子的健康成长受到了不良家庭教育的制约。

（1）无知——没有正确的理念。这类家长文化程度较低，对孩子的教育缺乏责任感。既缺少合适的教育方法，也不明白对孩子的培养目标，把全部希望都寄托在学校，将责任全托付给教师。

（2）无智——没有教育智慧。

这类家长尽管具有一定文化水平以及教育常识，但在教育的理性和智慧上非常缺失。通常他们喜欢将自己制订的要求强加给孩子并且走向极端，最终忽视了孩子的全面发展。

（3）无制——没有管教能力。

这类家长中，大部分文化水平较高，有些自身还是中小学教师，还有一些事业有成，在单位是行政领导或者业务骨干。他们在自己孩子的管教上却都有一个通病，就是缺乏约束的方法。

三、解决方案

1.

社会要组织家长学习，提高认识，转变观念

对孩子的教育是全社会共同的责任，建议学校和有关部门共同组织家长开展家庭教育培养的学习。著名教育学家孙云晓教授曾经说过：“做家长也需要执照，不能再无证经营了。”要想孩子的心理更加健康，发展更加全面，就必须让家长们通过自身学习去提高认识，获得做家长的“执照”，从而转变家庭教育观念。

2.

学校要加强对家长的指导

要改变“家庭管不好，学校管不到”，也就是所谓的“5+2=0”现象，这就需要家长积极配合学校。往往两天错误的家庭教育就能使学校辛辛苦苦5 天的思想道德教育成果化为乌有，所以只有家长与学校共同合作，现存的“5+2=0”现象才能被攻破。

3.

营造良好的家庭氛围

平等的家庭关系的建立十分重要。家长应和孩子建立平等的关系，树立民主平等的理念，选择双方都认同的教育方法和内容，才能得到好的成果。这种方式培育出的孩子才能充满自信。

4.

开展家庭教育活动

小学阶段的孩子最感兴趣的就是丰富多彩的活动，传统节日又是在我国传统教育中不可缺失的环节，教师与家长可以携手以此为契机，通过开展活动来达到培育孩子的目的。让孩子礼貌待人、感恩父母、关爱他人、尊重长辈。让孩子在快乐中学习、感悟，效果肯定事半功倍。