浅谈如何优化小学语文课堂教学

黄碧玉

[内容摘要]在语文教学中，教师要努力提高自身素质，采用科学的教学方法，重视学生的主体地位，运用现代化教学手段，进一步提高课堂教学的有效性。

[关键词]优化;课堂;教师;现代化媒体;学生

课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。为了优化语文课堂教学，教师应运用现代教育技术，灵活使用教材，采用科学的教法，引导学生多读、多悟，以培养学生的综合能力，提高课堂教学的有效性。

一、优化语文课堂教学必须提高教师的素质

现代教学观认为，课堂教学过程是师生情意活动和认识活动相互作用的过程。在教学活动中，学生是主体，教师是主导，教师素质的高低会对学生的学习效果产生直接影响。要优化语文课堂教学，教师必须从观念、知识、方法三个方面来完善和提高自己。

1.转变教育观念

长期以来，传统的教育观念影响着教育改革的深入发展，影响着素质教育的全面实施，也影响着学生创新能力的培养。目前，我们的教育工作正面临着知识经济的严峻挑战，面临着一场重大的变革，更新教育观念已迫在眉睫。因此，教师必须尽快转变只重视知识的传授、不重视学习能力培养的传统观念;尽快转变以教师为中心、忽视学生主体作用的传统观念;尽快转变应试教育以分数为重的传统观念。

2.完善知识结构

在课堂教学的过程中，教师的主导作用集中表现在讲重点、讲规律、导学法上，通过对范例的剖析交给学生开启知识大门的钥匙，积极发展学生的智力，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生身心的健康发展。教师要想教出好学生，就要努力丰富自己的知识，学习先进的教学理念，不断在摸索中学习、在学习中实践、在实践中总结，以适应时代发展的需要。

3.采用现代教学方法

一堂优质课的形成，关键在于整合教学资源、灵活处理教材、采取适当的教学方法。如果上课伊始能做到引人入胜，那么这堂课就成功了一半。

例如，《渔夫的故事》这篇课文中有一幅插图，画着青面獠牙的魔鬼和吓得连连后退的渔夫，这幅画的内容非常生动，而课文中描写这个画面的段落在中间，许多教师在教学时经常在授课的中段讲这一内容，而我大胆地将其安排在上课初始。

一上课，我先出示课文插图的课件，然后提问：“同学们，你们看，这幅图上画着哪些人？你们能说说魔鬼这个时候的样子吗？”生动的画面点燃了学生思维的火花，大家纷纷举手发言，有的说“张牙舞爪”，有的说“青面獠牙”，有的说“眼睛瞪得像铜铃”，有的说“魔鬼张着血盆大口，扑向渔夫”。学生能够活用积累的语言进行精彩的描述，取得了理想的教学效果。

我顺势追问：“再看一看，此时的渔夫是怎样的？”学生的发言更精彩了，有的说“惊慌失措”，有的说“吓得连连后退”，有的说“目瞪口呆”。我又问：“渔夫救了魔鬼，为什么魔鬼却要杀了他？故事的结局又是如何呢？”生动的画面，精彩的发言，紧扣中心内容的提问，激起了学生深入探究文本的兴趣。这个开场白，采用变序的教学方法，灵活处理教学内容，抓住课文重点，真可谓旗开得胜。有兴趣导航，本篇课文的教学自然可以扬帆前进了。

二、优化语文课堂教学要善于运用现代化教学手段

电子白板、实物投影仪、电脑，这些现代多媒体设备已普及到各级各类中小学。多媒体技术在语文课堂教学中的应用能够打破时间、空间的限制，再现声音，重现画面，使教学内容变得生动有趣，大大提高课堂教学的有效性。

1.运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”语文课上，利用多媒体技术充分挖掘教材中生动有趣的因素，能够唤起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。我常设计相关PPT课件，通过生动的画面、逼真的声音带给学生多种感官刺激，激发学生对所学课文的兴趣。

例如，《纪昌学射》《扁鹊治病》是两篇寓言，寓言的特点是通过故事阐明道理，但这两篇文章讲述的都是古代故事，且含义比较深刻。该如何激发学生的学习兴趣呢？我提前设计好PPT课件，将学生学过的课文《亡羊补牢》《南辕北辙》《守株待兔》《拔苗助长》中的图片呈现给学生，通过复习旧知唤起学生学习新知的兴趣，让学生觉得新课文会与学过的课文一样有趣，在心理上减轻学生的学习压力。学生看到这些学过的寓言故事中的图片，对学习充满信心，微笑在小脸上荡漾开来。

2.运用多媒体技术突破教学重难点

运用现代化多媒体技术可以将与课文有关的画面、声音、录相融合在一起，教师在恰当的教学环节将课件展示给学生，能够生动直观地服务于教学，更好地突破重难点。

例如，《观潮》一课的重点内容是描述潮来时的壮观场面，教师课前可以上网搜索钱塘江大潮的相关图片、声音、视频，制作成课件，课堂教学中结合课文段落教学直观地再现大潮来临时的壮观景象，给学生听觉和视觉上的震撼和冲击，让学生真正领会大潮的奇特、雄伟、壮观，之后再指导学生朗读，体会语言的美感。学生看着课件中大潮横贯江面，白浪翻滚，浩浩荡荡飞奔而来的画面，听着山崩地裂的声音，犹如置身于观潮的人群中，不禁心潮澎湃，兴趣盎然。

三、优化语文课堂教学要注重发挥学生的主体作用

1.开展自主学习，提高学生的认知能力

语文教学中，不但要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性，激发学习热情，使学生真正成为学习的主人。

例如，《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》一课，我一上课就介绍了两人摔跤的起因：“嘎子是抗日战争时期，生活在白洋淀的一个孩子，他13岁就成了孤儿，参加了八路军，由于年纪小，没有枪，因此一直把八路军老钟叔给他的一把木头枪当作宝。胖墩儿也有一条耍起来很响的柳条鞭，两个人都想要对方的宝贝，于是决定摔跤定输赢，输的要把自己的宝贝让给对方。”这样，通过介绍摔跤的起因，有效激发了学生阅读故事的兴趣，许多学生迫不及待地读起课文。我及时出示自学要求：“学习课文的方法有很多种，老师推荐大家采用抓住人物的动作、心理描写体会人物性格特点的方法来学习这篇描写人物摔跤的文章;划出描写摔跤的句子，多读几遍，想一想嘎子到底是一个怎样的孩子，你是从文中哪些句子中体会出来的？”这样，学生在自学提示的引导下积极阅读课文，主体作用充分发挥出来，学习的有效性也大大提高。

2.以疑激趣，促进非智力因素的发展

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学中，我们应该放手让学生提出问题，引导学生提好问题，培养学生自主探究、积极思考的良好品质。

例如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，我引导学生思考：“精彩极了” 是谁对谁说的？“糟糕透了”又是谁对谁说的？在学生回答后小结：“父母针对‘我写的第一首诗，给出了截然相反的评价，对此，你有什么想问的？”许多学生立刻举手问道：为什么面对相同的一个人、相同的一件事，父母给出的评价却是截然相反的呢？我就势反抛这个统领全文的问题，将其作为本课教与学的主线，旨在激发学生的探究精神，培养学生的自学能力。学生从中感悟到，母亲的慈祥和父亲的严厉都是对巴迪深深的爱，这两种方向不同的爱对巴迪的健康成长是非常重要的。

参考文献：

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[2]谭梅生.创新教育理念下的中学语文课堂教学改革[J].内江科技，2012，（05）.

[3]刘秀江，朱晓宏.中学语文课堂教学之管见[J].中国教育学刊，2007，（03）.

[4]陈春颍.浅谈中学语文教学的创新[J].安徽农学通报，2014，（11）.

（责任编辑 赵永玲）