全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标研究

李 丁,肖焕禹

李 丁,肖焕禹

以胜任素质、布卢姆教育目标分类和通识教育等理论为指导,运用文献资料、德尔菲等研究方法,通对媒介融合背景下全媒体型体育新闻人才专业素质的内涵与结构进行深入剖析,基于评估指标选取的可行性及适当性的考虑,以可测性、特色性、先进性和基础与拔高相结合为原则,构建出以专业知识、专业技术、专业能力和专业态度为一级指标的全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标体系,并对相关指标的内涵予以阐释与解读。

全媒体型体育新闻人才;专业素质;评估指标

国内目前的素质评价主要是将大学生作为整体,从综合素质,也就是我国一直沿用的对学生发展的德、智、体各个方面进行综合性的评价,具有全局性、概括性和广泛的适用性[1-3]。但是,体育新闻专业的素质要求与其他专业有很大的不同,对专业素质的侧重点与评估指标的具体内容都有所差异,这使得综合素质缺少了区别意义与个性特征,缺少对专业教育应达到目标的要求和体现,无法有的放矢的进行针对性培养与教育,体现其专业特点。本研究从体育新闻人才的职业面向性和实际胜任方面对新环境下所应具备的专业素质进行了构成分解,进一步挖掘专业素质的内涵与体育新闻传播工作的本质特点,构建一个符合媒介融合实践的全媒体型体育新闻人才专业素质评价体系,为我国体育新闻专业教育的与时俱进增添助力。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过对研究思路的整理与分析,利用中国期刊网(CNKI)、维普中文科技期刊数据库(VIP)以及中国国家数字图书馆内部分数据库的电子资源,上海图书馆、复旦大学图书馆和上海体育学院图书馆等处的文献资料以及通过关注中国网络电视台(CNTV)、新浪、搜狐、腾讯和五星体育全媒体平台等跟进、记录新媒体的报道形式与策略,查阅并搜集了大量有关国内外体育新闻教育发展历史、各类人才培养理论及评价研究、相关教育理论、新闻传播理论及前沿动态等学术资料信息,查询与了解相关的政策法规、政府公报等官方资料以及搜集与整理权威调查机构的媒介统计数据和调查报告等,通过一定的鉴别与整理,为本研究的撰写提供理论依据和指导。

1.2 德尔菲法

本研究通过制作《全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标体系专家咨询表》,采取专家集体成员互不见面的形式征询专家意见,对来自体育新闻教学与研究领域、体育媒介传播实践领域、媒介与社会研究领域以及体育赛事研究领域等具有一定知名度和实践经验的专家学者共计15人进行了2轮咨询,在专家群体意见基本一致的情况下,确定全媒体型体育新闻人才专业素质结构的指标体系,并根据各专家对指标的重要性打分计算其权重。

2 理论基础

2.1 胜任素质理论

目前较具影响力的胜任力模型主要是Spencer于1993年提出的“胜任力冰山模型”。它对担任某一特定的任务角色所需要具备的胜任特征的总和,即针对特定职位表现优异的那些要求结合起来的胜任特征结构进行了定义:知识、技能、角色定位、自我形象、特质、动机[4]。该模型显示居于冰山上面的知识、技能只不过是冰山一角,埋藏在冰山下面的自我形象、个性品质、动机等才是预测个体未来绩效的重要因素。素质胜任模型代表一个人能做什么(技能、知识)、想做什么(角色定位、自我形象)和为什么做(价值观、品质、动机)的内在特质的组合。

这一理论指导我们在研究过程中树立正确的人才观,将人才的专业素质与他们所从事的职业、岗位联系起来,更加注重体育新闻人才解决实际问题过程中专业素质所起到的作用。同时,对于体育新闻人才在媒介融合背景中如何胜任和驾驭本职工作这一核心问题给出了理论支撑,强调成为全媒体型体育新闻人才所需要的专业素质是能够可靠测量的、可持续的,并且是可预测未来行为表现的个体特征,是知识、技能、行为的综合体。

2.2 布卢姆教育目标分类理论

美国著名的教育家和心理学家布卢姆以及教育学者D.R.克拉斯沃尔、辛普逊(E.J.Simpason)和哈罗(A.Harrow)认为,完整的教育目标体系应该分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个部分,对于每一部分又有进一步的阐释与分解,形成了一个有序排列的整体[5]。这使得布卢姆教育目标分类理论具有两大特征:一是具有可测性,二是目标有层次结构。

该理论指导本研究在进行体育新闻人才专业素质结构的构建过程中,能够具有指导性、客观性同时兼顾可测性、实用性等因素选择教育目标、确立相关指标;同时,由于该理论目标排列的层次结构性,便于从繁多的观测点中选取最能够突显体育新闻专业特点、最具有核心功能的指标元素,为本研究的理论建构奠定了深厚的学术基础。

2.3 通识教育理论

自从20世纪,通识教育已广泛成为欧美大学的必修课程[6]。综合各家论述来看,通识教育注重宽广的知识基础与储备,它提倡大学教育对于人性的关注、对于优美情感的塑造、对于博雅精神的推崇,尤其是对自由与人文传统的继承,其最终目的是塑造出具有完整人格的人。

通识教育理论和思想为本研究在体育新闻人才专业素质的提炼和指标的选取方面定下了通识且博雅的基调,在研究过程中要注意专业教育与通识教育和谐发展、人文知识与自然知识并重。专业素质结构的分析与确立意味着对于本专业、本领域人才在培养过程中教育重心与核心素质的确认,必须充分考虑到宽广的知识基础、不同学科的理论积淀和方法对体育新闻人才专业素质养成的影响,要体现出对人的关注、对不同知识的内化与应用、对人文精神与科学精神的培育,这样才能实现人的全方位的发展,从而避免受到专业要求和工作实践的思维定势影响,将人才培养限定在体育新闻专业这一狭窄的知识、技能和态度领域,造成专精有余、融合不足的“职业诟病”。

3 指标体系构建

3.1 相关概念的界定

全媒体型体育新闻人才是应媒介融合和全媒体业态之需而产生的,是未来体育新闻行业中的主力军和佼佼者,他们的专业素质需要与特定的媒体环境、工作领域相结合,从这一角度上来说,全媒体型体育新闻人才的专业素质更接近于胜任素质(Competency),因其独特的内在特质的组合,如技能、知识、角色定位、自我形象以及价值观、品质、动机等个体特征使其与一般绩效人员区分开来,强调各种特质的整合引出的是可观察和可测量的行为,也就是说胜任素质是用行为方式描述出来的人所需要具备的知识、技能与态度要素的总和。这与本研究的需求十分契合。

同时,考虑到全媒体型体育新闻人才专业素质的教育产物属性以及与教育目标的匹配性,因而在胜任素质理论、布卢姆教育目标分类理论和通识教育理论的指导下,综合考虑素质内涵的基础上,将全媒体型体育新闻人才的专业素质定义为:在体育新闻教育的影响下形成和发展起来的能够在媒介融合背景下出色完成体育新闻传播工作的较为稳定、较为内在、较为基本的身心要素、结构及其质量水平。对于其结构的划分,一般应该包括知识、技能和态度三个方面,但考虑到接下来要进行的相关指标的筛选与分析工作,从易于描述、突出体育新闻人才行业特点的角度,将技能这一要素分解为技术与能力两项进行单独分析,因而将全媒体型体育新闻人才专业素质结构阐述为专业知识、专业技术、专业能力和专业态度四个方面的内容。

3.2 构建的原则

3.2.1 可测性原则

即要便于评价和测量。该理论模型构建的目的有二,其一是为体育新闻教育的全面转型提供人才培养的参照系统,为培养目标与课程的改革提供有力支撑,因此它必须能够可观察或是可测量的;其二是为全媒体型体育新闻人才专业素质的评价与测评提供前期研究与基础,因而构成要素的选择必须能够为后续研究做好铺垫,能够进行评价或是测量。

3.2.2 特色性原则

体育新闻专业、体育新闻传播工作是本研究中专业素质的有效限定词,因而在进行评估体系的理论构建过程中必须体现出体育新闻专业的特色,通过对人才培养理论的内化、人才培养规律的掌握以及本学科实践特点的分析与把握,使本专业的特色得以突显,这应该是模式构建的基础。

3.2.3 先进性原则

这里的先进性有两方面的含义:首先,是指专业素质的理论结构能够体现新的媒介环境——媒介融合下体育新闻人才的素质特点,能够为人才培养实践指明方向,因而对于专业知识、技术、能力和态度的构成要非常注重能够反映专业需求和行业发展;其次,是指专业素质的理论结构能够具有一定的超前性,素质结构的构建必须具有一定的稳定性和适用性,而媒介环境与技术的革新是极其快速的,因此必须紧跟甚至先于时代的发展趋势,有一定的预见性。

3.2.4 基础与拔高相结合的原则

面对媒介融合的大趋势,体育新闻教育对于全媒体型人才的判断必然是对其培养对象的基础性要求,是面对大部分学生的,这也是教育的根本要义所在。因而就同一层次的学生整体来说,是一种对于绝大多数人能达到的发展水平的要求和描述;而拔高却是指全媒体型的人才要求对于目前的体育新闻学子而言无疑是一种更高水平的专业素质,是一种能够胜任已经到来且发展之势愈来愈猛的全媒体业态的专业素质,是使其区别于未形成这样一种素质的人的特质。

体育新闻业务本身就是新闻传播工作中极为重要的一块,它的发展变化必然跟随整个新闻业态的变革,并且往往是最敢为人先的部分。因而全媒体型体育新闻人才专业素质结构必然应该体现出新闻人才的全媒体化发展趋势,同时,以区别于其他新闻业务方向的素质要求,在进行指标筛选中,尤其在专业知识板块中突显其体育新闻的个性化需求(如对体育项目相关知识的掌握,对运动技能、美学的理解等),在专业能力板块中突出体育新闻的及时、激烈、快速、碰撞等特点(如对赛场环境的适应与克服、对不同价值观与文化背景的理解与沟通等),在专业态度板块中将人才职业认知与情感倾向的体育与新闻特点予以强调(将体育作为其新闻职业的专业面向,充分认知并指导其工作状态等)。

3.3 构建的步骤

本研究运用德尔菲法进行专家咨询,采用制定调查表的形式,通过匿名咨询,征求相关领域内专家们对需求预测、决策问题的意见。共进行了两轮专家咨询,自2013年9月开始至2013年12月结束,共计4个月。目的是通过第一轮专家咨询对初拟的一、二、三级指标进行筛选和修改,在对其意见进行统计学处理后再进行第二轮专家咨询,通过专家们对参考反馈信息做出判断,进行进一步地论证,修改咨询表,最终达成对该指标体系的共同意见。

3.3.1 初拟指标框架

本研究在胜任素质理论、布卢姆教育目标分类理论与通识教育理论的指导下,通过对概念属性、职业发展与媒介融合实践的综合考虑,以及在阅读、查询大量相关文献和征询有关专家意见的基础上,结合目前体育新闻教育改革的实际情况与体育媒体的人才需求[7-13],初步确立了全媒体型体育新闻人才专业素质的评估指标框架,其中一级指标4个,二级指标10个,三级指标33个(表略,内容同表1)。

3.3.2 确立指标体系

通过对相关领域15名专家的2轮咨询,对全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标体系的如下参数进行了统计与分析,并据此进行了指标的删除与修改:(1)重要程度分析。通过赋值,对各级指标的平均值、标准差和变异系数(CV)进行计算,其中指标的算术平均数代表专家意见的集中程度,其数值越大,说明指标的重要性越高,操作性越好。变异系数主要是代表专家对某个指标判断意见的协调程度,变异系数越小,代表专家们对该指标的协调程度越高[14]。通过参阅相关研究文献并结合指标体系的实际情况,指标的平均变异系数＜0.25,且平均得分在6.3分以上(达到总分的70%)的指标予以保留;(2)协调系数分析。该系数反映评价结果的可靠程度,判断专家评判结果是否一致[15]。第一轮的全部专家对各级指标的专家意见协调系数均在0-1之间,且经χ2检验,P值均小于0.5,说明本轮专家意见较为一致,存在的分歧较小。并且经过第二轮专家咨询后,协调系数均有所提高,经χ2检验,P值均小于0.5,说明本轮专家意见协调程度有所提高且具有统计学意义。最终得出全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标体系(见表1)。

表1 全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标体系及标准化权重

4 评估指标内涵阐释

4.1 专业知识

体育赛场的瞬息万变和传媒行业的激烈竞争使得全媒体型体育新闻人才必须具有既“专”又“杂”的知识结构[16],从杂中求专,专是核心,杂是助力。全媒体人才的“专”,首先是指新闻传播专业知识+体育专业知识。新闻传播专业知识是指体育新闻人才必须首先是一名新闻人,能够把握新闻传播的本质、遵从新闻传播的规律,掌握新闻传播学的基础理论与专业知识,能够熟练使用多种媒介工具传播新闻信息,达成传播效果;体育专业知识是指体育新闻人才至少应该是某一体育项目或是某一体育领域内的专家,能够深入、透彻的剖析某种体育现象、挖掘体育行业所特有的规律,以精深的专项体育知识为体育新闻报道的呈现提供专业性的视角和意见。其次是体育新闻学科的专家,能够深入钻研和灵活运用本学科对体育新闻报道规律与本质的归纳,将其内化为体育新闻报道行为的理论指引,将出色的体育新闻报道工作建立在对报道对象的充分认识和了解上。

全媒体人才的“杂”,应该是必备知识+选学知识。必备知识主要包含两个方面:第一,是指为做好新闻报道工作所进行的知识储备和基础铺垫,这决定了体育新闻人才从事报道工作的广度和高度;第二,是为做好体育领域内信息传播工作所做的必备准备,主要是生理学、心理学、运动医学等体育学科基础知识。选学知识主要是指对体育新闻报道工作会有所助益或者是在某些情况下有所联系的知识,重点在于开阔视野、丰富头脑,例如自然科学知识、地理学以及美学等,可以说是“杂”的次要部分。

4.2 专业技术

全媒体型的专业技术首先应该立足于基本技术之上,对于平面媒体、广电媒体和网络新媒体单一技术的深入理解和熟练运用是多媒体、跨媒体操作的基础。所以,全媒体型体育新闻人才的专业技术必须以文字、图片、图像、网络新媒体表现形式等不同报道技术支撑的基本技术为本。

其次,是对全媒体人才多媒体技术整合操作、提升效果的全方位要求。第一,全媒体型体育新闻人才要能够掌握与运用跨媒体的操作技术,也就是说,能够在不同媒体技术中间进行灵活转换,以适应不同岗位和任务的要求[17];第二,是在驾驭不同媒介载体的基础上能够娴熟的进行媒介形态的配备与媒体技术的组合,以达成理想的传播效果;第三,媒体策划与设计技术。这是全媒体型体育新闻人才专业技术运用的最佳状态,也是媒介技术排列组合的最高境界。

对于专业技术最形象的表述和最理想的架构应该是“T”型媒介技术,即以文字、图片、图像、网络新媒体表现形式等报道技术为支撑的专业基本技术,也就是全媒体报道的一般性技术操作基础,恰似“T”的一横;而能够在不同技术中间进行灵活转换、娴熟的进行媒介形态的配备与媒体技术的组合、运用整体表现形式达到传播技术设计与编排的最优效果是专业综合技术精深的有力阐释,这就有如“T”的一竖。这样整体优势突出的专业技术更能适应媒介融合实践的需要,因此,我们将专业技术分解为专业基本技术和专业综合技术,以突显出不同的技术追求层次。

4.3 专业能力

现代全媒体型体育新闻人才的专业能力是指学生通过体育新闻教育在媒介融合实践中能够顺利完成体育新闻报道工作的心理特征,是其结构化运用知识与技术完成某项工作的能力。在这里,具体指信息处理能力、沟通能力、思维能力和适应能力。

从体育新闻工作的实践特点与要求出发,在媒介融合背景下首要的就是处理纷繁复杂的信息的能力。全媒体时代记者的核心价值已经不只是采集信息,更重要的是面对海量信息时的筛选与鉴别能力,并能够整合后将其呈现给受众,以利于人们更为准确、客观、透彻地认识世界。与此同时,浩如烟海的信息也要求体育记者具有非常高的信息分析、整合、决策和实施能力,用专业眼光对海量式的信息进行重新组合、条理安排,并能够对精选后的具有新闻价值的若干素材进行合理预测、及时做出抉择并付诸报道实践。

其次,体育新闻工作是一个需要高超沟通技巧、考验沟通能力的职业。在媒介融合实践中,这一能力突出的表现为各种信息、观点、文化背景,甚至是价值观的摩擦与碰撞,能否擅用这一能力,巧妙而准确地传递知识、表达立场与态度、沟通感情和交流思想将是对体育新闻从业人员的一大考验,也是其能否处理好传—受关系、传—传关系,甚而是受—受关系的一大关键。

媒介融合背景下的体育新闻具有多种媒介表现形态、立体传播效果的优势和特色,这决定了一个体育新闻人如何调动和使用自己的思维能力进行信息呈现工作。这也意味着对于不断尝试新事物、新概念、新方法的追求,这些敢为人先的新措施与新尝试是对融合性思维的创新,是对思维能力的不断超越[18]。同时,我们必须要保持理性思考和批判精神,无论是对信息观念还是权威权力不轻易的接受和妥协,这样才能保证新闻报道有深度、有特色,蕴含着理性与批判的光辉。

最后,作为一名奔跑在体育赛场报道一线的体育记者最不可或缺的就是对于职业环境的适应能力。这是在面对复杂报道活动时,拥有优秀团队协作能力的必然。而对于不断变化的受众需求、赛场环境、工作难度以及不断涌现的新的技术形态和传播观念,一个优秀的全媒体人才必须能够运用其过人的受众导向、自我控制能力和自主学习能力予以克服,直至臻于完美。

4.4 专业态度

弗里德曼(Freedman)认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的,由认知(道德观和价值观)、情感(即“喜欢-厌恶”“爱-恨”等)和行为倾向(谋虑、企图等)三个成分组成的心理倾向。[19]他的定义强调了态度的组成及特性,是目前被大家公认的较好的解释。

基于此,我们将全媒体型体育新闻人才的专业态度阐述为对体育新闻传播工作的社会地位、作用、从业人员素质要求与现状、体育新闻传播活动的特点、本学科性质和发展等多方面的认知,以及由此产生的情感和行为倾向[20-21],是基于自身价值观与行为动机而对体育新闻传播工作的角色认知、评价及反应等,可分为职业认知、职业情感和职业行为(倾向)。专业态度决定了体育新闻人才对工作环境及信息传播活动的反应与倾向,并可以借此预测出个体在长期无人监管下的工作状态。

坚守职业道德、永远对事物抱有好奇、对社会充满责任感、坚持正确的政治倾向,不断满足受众的体育信息需求、积极乐观的面对工作与挑战、加强体育参与与体验等等都将是体育新闻人才永不过时的专业态度和准则。

5 结语

媒介融合的快速发展对体育新闻人才提出了新的更高要求,对具有创新精神、动手能力强的全媒体型体育新闻人才有着强烈的需求。专业素质评估指标体系的构建能够为体育新闻人才知识更新、技能精进、态度转变提供可供借鉴的参照体系,有利于其针对自身不足,自觉调整知识结构和能力结构,主动适应媒介融合发展,对体育新闻人才专业素质能力的提升提供了参照系统,以使得我国体育新闻专业教育能够更好的服务社会和指导实践,适应我国建设创新型国家和媒介融合这一社会发展形势。

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全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标研究

The Professional Quality Evaluation Index Research of All M edia Sports Journalism Talents

LIDing,XIAO Huanyu

Based on the competency theory,Bloom's Taxonomy of Educational Objectives the theory of liberal education,the paper,depending on literature,the Delphimethod,etc,conducts a thorough analysis on the connotation and structure of the quality ofomnimedia sports journalists.Based on the feasibility and the appropriateness of the evaluation indexes,the paper combinesmeasurability,characteristic,advancedness with foundation and improvement to construct the evaluation index system of the allmedia sports journalism professional quality with the primary index of the professional knowledge,professional technology,professional ability and professional attitude.It also further interprets the connotation of the relevant indicators.

the allmedia sports journalism talents;professional quality;evaluation index

G80-056

A

1001-9154(2015)02-0044-06

G80-056

A

1001-9154(2015)02-0044-06

10.15942/j.jcsu.2015.02.008

国家社会科学基金资助青年项目(14CTY021)。

李丁,博士研究生,讲师,研究方向:体育新闻传播,E-mail:dingding0321@163.com。

上海体育学院,上海200438

Shanghai University of Sport,Shanghai200438

2014-10-21