体育游戏在控江初级中学体育课中的运用调研

庞莉 陈旭晖

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 为了使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣使体育课上得更生动活泼、有实效，发展游戏者的体力和智力，让同学们在游戏的运用过程中，可以创造性的发展游戏的内容，制定游戏新的规则，以及不断创造新的游戏，提高体育游戏的功能，增强学生体质使学生完全自觉地投入到学习中去，可以收到事半功倍的教学效果，改变传统的教学模式，更新教学观念方面有着重大意义。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，以便于采取有效措施运用游戏来调动学生的兴趣，达到老师教的好学生学的好的效果。

关键词 体育游戏 体育课 运用

体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者重视。为了使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣使体育课上得更生动活泼、有实效，发展游戏者的体力和智力，让同学们在游戏的运用过程中，可以创造性的发展游戏的内容，制定游戏新的规则，以及不断创造新的游戏，提高体育游戏的功能，增强学生体质使学生完全自觉地投入到学习中去，可以收到事半功倍的教学效果，改变传统的教学模式，更新教学观念方面有着重大意义。

一、国内研究

（一）体育游戏对促进学生心理健康的研究

体育游戏的趣味性和灵活性在体育教学中的应用，使学生可以更好的对体育产生兴趣，在青少年发展阶段中体育游戏的加入更好的提高心理健康的发展。在人格的塑造和兴趣的扩展具有积极的促进作用。可以消除精神压力和减缓不良学习情绪，提高学生的人际交往能力。

李爱珍，庄孝利（2009，11）认为，在体育课程中实施体育游戏，是对体育游戏在体育教学中更深刻的研究。以“游戏教学法”打破了传统的体育教学那种单一、枯燥的体育教学，在新课程的大背景下通过教学方法的改变更注重学生的积极性和趣味性的培养，从而促进学生的主观能动性。

冉北航、戴冰（2010，5）在分析通过体育游戏对青少年的心理发展起到的作用，通过研究体育游戏进行针对性的创编、选择和适应性的游戏适应青少年心理的发展的需要。通过体育游戏提高大学生的自我意识和消除或减缓发展不良学习情绪，有利于培养学生的探索精神和创造性！

尚振刚（2009，9）谈到体育游戏更是对推动心理健康发展的生力军，体育游戏磨练学生的意志和能改善学生情绪。游戏中的核心和领袖位置，通过游戏中的拼搏竞争，可以提高学生的自信心。在文中还提到了促进人际关系的和谐。

赵洪朋（2004）通过实验所得结果表明：实验前33.08%的学生存在六大倾向等方面的心理问题如（过敏倾向、自责倾向、身体症状、恐怖倾向和学习焦虑）等方面的心理问题；通过12周实验性教学，实验组学生心理健康水平得到普遍的提高；在实验组内部，通过数据分析得到在心理素质差和心理健康学生在实验的阶段中前后发生了显著的变化幅度，而心理健康水平前后变化幅度差异不显著是不同性别的学生。

（二）体育游戏在体育教学中运用的研究

在新课程教学中的改革，要求体育课能充分发展学生自主性，提高学生的适应能力，发展学生的个性，增强体质，达到身心健康。体育游戏越来越受到学校体育工作者的重视，体育游戏在体育教学内容中和青少年生理发展的特点适时地加入，可以提高学生对体育学习的兴趣和促进身体正常的发育，增强体质。

唐立锋（2010，15）在文中分析了中学体育教学中运用体育游戏的特点和作用。通过分析体育游戏以其活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于提高教学课堂的氛围，提高教学效率。阐述了体育游戏在中学体育老师在教学中注意的事项和运用方法。

（三）体育游戏对促进社会适应能力的研究

在体育教学中运用体育游戏讨论了体育游戏的特征及其促进青少年社会发展的重要作用。体育游戏作为学校体育教学中的手段，体育游戏以其独有的特性，可以促进学生之间的合作精神和人际交往。通过这种教学手段引导自我意识的形成，使青少年有正确的、自我调整、自我评价、自我控制、自我意识。培养他们积极的社会情感和健康的心理素质。

杨保建（2002，6）指出：体育游戏在促进青少年社会交往关系为其提供了社会交往的环境，有利于自我意识的形成，学会合作和相互帮助。培养他们积极的社会情感和健康的心理素质。

丁曙，张同宽（2009，6）分析了体育游戏促进青少年健康人格社会化发展的作用。并提出了对策——通过游戏的方法来促进青少年健康人格社会化的发展。

二、国外研究

1998年以后英国确定体育了体育课程标准，在6個领域中就包含了游戏，并按照不同的年龄段，实行班级授课的方法，既实现因材施教，通过游戏的方法以及经过游戏进一步演变成一些运动项目，并在各个年龄阶段进行教学的过程。通过低年级采用体育游戏来提高学生对体育的兴趣和学习的积极性，从而帮助学生在运动中获得成就感和形成对自己积极的态度，增强社会交往能力，如合作、责任感、积极参与、诚实和团队精神等，促进学生的和谐发展。

日本学校体育教学改革发生最大变化的就是体育教学内容，用体育游戏来取代了以前的体育课程，通过体育游戏来满足学生的运动欲望，在运动中体验运动的快乐。