发挥学生学习的主体作用，提高英语课堂教学有效性

李春琴

一、全面培养学生学习英语的兴趣

教师在教学过程中，应该充分挖掘学生学习的趣味性，激起感情共鸣，吸引学生学习的兴趣。

学生学习兴趣的培养不是瞬间形成的，要经过持久的教育引导过程。教师应该充分备学生，备教材，设计每一节课，让学生逐步体味学习的趣味性。教师要创造教学氛围，积极调动学生学习的主动性和积极性，多表扬学生，给学生更多的关爱，鼓励学生成为热爱学习的人。

二、帮助学生完善学生的自我意识

教师要帮助学生获得成功，教师要帮助自卑的学生找到自信，帮助学生实现学习目标，给予学生真诚的帮助，带领学生体验到成功的快乐感和幸福感。

三、创造和谐的师生关系

教师只有成为学生的知心朋友，才能做好一名真正的教师。教师应该是学生温暖的又有人性的心理力量的源泉，教师要用自己的爱心和热心去感染学生。教师要真正热爱学生，尊重学生，在英语教学中和学生心灵沟通，实现学生“亲其师，而信其道”。

多年来，笔者致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，总结多种教学方法，让学生的学习兴趣得到增长，增强了学生学习的信心和自觉性，拓展了学生学习的知识面，提高了学生的英语综合素质。教师只有让学生主动想学习英语，培养学生持久的英语学习能力，才能为学生今后人生的发展打好知识基础和能力基础。

四、课前认真备课，明确教学目标，钻研教材，设计好问题

教师应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重难点，有效克服教学中的无目标性和随意性，加强目标的针对性和明确性。教师要了解学生知识掌握的情况，备课的时候备教材、备练习、备学生。此外，教师还应该在备课的时候注重一些细节的问题，例如，课时以及时间的分配要科学合理有效，例句的选择要有代表性、趣味性和激励性。好的问题是引起学习活动的好刺激，是学生注意力的源泉，教师应该加强引导，重视提问，激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考。

五、教师应该先学后教，指导学生多练习，提高课堂的效率

教师组织课前预习，自学单词和词组，自学新课，教师应该教会学生多认真听课，做好笔记，温习复习旧知识。教师应该帮助学生制定每一节课的学习任务以及导学案，做好学生的预习工作，帮助学生复习新的内容，帮助学生逐步养成学习英语的好习惯，帮助学生扫清楚学习的障碍，帮助学生解决听课的问题，增强听课的针对性和高效性。

课前预习不仅仅是读一遍单词、课文和翻译，而是围绕听、说、读、写、查等，提高预习的效果。教师要提高设计问题的高效性，围绕教学的重点，富有启发性、探究性地设计教学问题，让学生带着问题学习课文，激发学生研究的兴趣，实现教学目标。教师不拘束学生，不过多讲究，让学生快乐学习，享受成功。教师微笑着进课堂，和学生打招呼，让学生感受到教师的温暖，更投入地学习。课前可以播放一首歌，吸引学生的注意力，让学生很好地进入到学习和上课的最好状态，提高教学的有效性。学生回答问题前，可以几个人一起讨论，解决问题，回答问题的时候，可以有多种答案，提高学生学习的积极性和兴趣性。教师也要大方使用体态语，创造轻松的教学氛围。教师可以调动学生的学习兴趣，多点幽默的语言，让学生喜欢教师，喜欢教师的课。教师带动学生和教师良好互动，提高教学有效性，实现教学目标，完成教学任务。

六、多从学生本身出发，进行灵活多样的教学

英语课上教师语言要简单，展示个人风采，更要落实学生学习的主体性，以学生的实际能力和水平位准，让学生听得懂，太难的句子要用简单的句子来讲解，经过全体师生的努力，让学生逐渐掌握英语。

七、发挥爱的力量，多关爱学生多鼓励学生

教师给予学生家长式的温暖。教师帮助学生克服刚刚开始学习英语的陌生感和恐惧感。在平时的课堂教学中，教师不吝惜用鼓励的语言，培养学生对英语的学习的热情，在教室里可以贴上一些标语，鼓励学生进行背书比赛，鼓励学生多背书，你追我赶，形成良性竞争，增强学生学习的信心，让学生更加快乐地学习。

八、提升自身知识水平，认真教学，通过多种方式，提高课堂教学有效性

英语课堂教学是多元的、多层次的、多功能的教学行为，是教学双方的复杂的学习活动，因此，教师运用的教学方法不可能是不变化的。教师应该在教学实践中积极探索，寻找到适合学生学习的最好的学习方法，提高学生的课堂教学效果。教师要运用深厚、扎实的教学功底，采用大方、亲切的教态，清晰明确流利生动的语言和工整美观的板书，多媒体技术手段来进行教学。为此，教师要不断深入学习，完善知识，具备科学的指导思想，运用英语进行教学，培养学生运用英语思考的习惯和才能。

初中英语课堂教学中，教师应该变换教学的形式，凝练教学内容，调动学生学习的兴趣，让学生主动积极地学习英语，享受学习的快乐感和幸福感，保证学生体会到学习的快乐，提高学生学习英语的效率。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）