高中地理作业分层编写的方法初探

黄凤金

（广州市第六中学, 广东 广州 510300）

高中地理作业分层编写的方法初探

黄凤金

（广州市第六中学, 广东 广州 510300）

一、编写作业的能力层次要求

高中地理课程标准的总体目标：要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。

根据布鲁姆思维教育目标分类理论，再结合新课程标准的总体目标，笔者把高中地理作业的能力层次要求分为六类：1、识记；2、理解；3、应用；4、分析；5、解决；6、评价。这六种能力层次要求分别是：

1.识记（概念）

学生能根据题目的图文材料信息，联想起相关的地理基本知识，如地理现象、概念等。

高中地理课程标准及题目中常用动词和句型是：认识、了解、说出、描述……的现象或概念等。

2.理解（原理）

学生能把握知识材料意义，准确理解并区别地理概念、规律、原理等，掌握地理的基本技能。

高中地理课程标准及题目中的常用句型与动词是：说明……的规律、原理、意义；归纳、比较、区别等。

3.应用（原理）

学生把学到的地理知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括地理概念、原理、规律和技能的应用。该层次运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。

高中地理课程标准及题目中的常用句型是：运用……的规律、原理，解释……等。

4.分析（问题）

学生能把复杂的地理系统知识分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力，并能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式阐释地理原理与规律。

高中地理课程标准及题目中的常用动词有：分析、举例说明、实例分析等。

5.解决（问题）

学生能将所学的各部分地理知识重新组合，形成一个新的知识整体，并能根据具体问题提出必要的论据，用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果，能提出解决地理问题的方法和对策，或形成新的模式的能力。

高中地理课程标准及题目中的常用句型是：提出……的解决方案、对策、措施等。

6.（综合）评价

学生能综合所给的地理材料、信息，运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题，对地理事物本质的价值做出有说服力的判断和推断。

高中地理课程标准及题目中的常用句型是：评价……的影响、优缺点等。

二、高中地理作业分层编写原则及策略

高中地理课程标准是高中学生学习必须达到的要求，也是分层编写地理作业的主要依据。分层编写作业要遵循以下两个原则。

1.层次性原则

分层编写地理作业，要求所提问题从简单逐渐发展到复杂，按能力层次要求，分层次设计问题。根据课标“分析工业区位因素”的要求，笔者编写了一道练习题，分为6小题。

【例1】读下面工业区位选择模式图（其中线段长短表示各区位因素对工业区位选择的影响程度大小），回答问题。

（1）按主导因素划分，甲类工厂代表的工业类型是

A.市场导向型 B. 原料导向型

C.劳动力导向型 D. 动力导向型

说明：本题的能力层次要求属于识记，目标是考察学生对概念的回忆和确认。

（2）判断下列工业部门的区位选择与甲乙丙丁四图相符合的是

A. 啤酒、制鞋、微电子、甘蔗制糖

B. 甘蔗制糖、微电子、制鞋、啤酒

C. 制鞋、啤酒、甘蔗制糖、微电子

D. 甘蔗制糖、啤酒、微电子、制鞋

说明：本题的能力层次要求属于理解，目标是考察学生对概念、规律的理解，让学生进行知识的总结、比较。

（3）现阶段，丙类工厂最适宜布局在我国

A. 环渤海地区 B. 长江三角洲地区

C. 珠江三角洲地区 D.中、西部地区

说明：本题的能力层次要求属于应用，目标是考察学生对所学习的概念、原理的运用。

（4）问题：请分析目前丙类工厂布局在珠江三角洲地区将面对哪些问题？

说明：本题的能力层次要求属于分析，目标是考察学生透彻地分析和理解地理原理，能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释自己的观点。

（5）请你给出若干建议帮助目前布局在珠三角地区的丙类工厂走出困境。

说明：本题的能力层次要求属于解决，目标是考察学生系统分析地理问题的能力，能提出必要的论据，用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的方法和对策。

（6）请评价丙类工厂搬走对珠三角地区的影响。

说明：本题的能力层次要求属于评价，目标是运用正确的地理观念，对地理事物本质的价值作出有说服力的判断和推断。

这六种能力层次要求的问题，前三类是属于初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案，因此用单项选择题或填空题的形式编写作业；后三类问题属于高级认知问题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的回答，因此用填空题或简答题的形式编写。

2.针对性原则

针对性原则包括两个方面：第一：针对不同的学习阶段的目标要求，编写不同内容的作业。学习阶段分为新授课阶段和复习课阶段。新授课阶段指高一、高二时的新知识学习阶段；复习课阶段指高三时的复习阶段。不同学习阶段对学生的目标要求不同：新授课阶段的目标依据高中地理课程标准制定，复习的最终目标是高考，因此复习课阶段的目标要求主要依据课程标准和考试大纲。

第二：针对学生不同的认知能力水平编写相应的能力层次要求的题目。认知能力水平包括初级层次和高级层次。如高一和高二新课学习阶段，学生对地理知识的认知水平属于初级层次，因此编写作业时的能力层次要求达到识记、理解和应用则可。而高三复习阶段，学生已经掌握基本的地理基础知识和技能，因此学生的认知水平属于高级认知层次，主要训练学生的思维能力和综合分析技能，因此编写作业时的能力层次要求达到分析、解决和评价的水平。

以“工业地域的形成与发展”为例，笔者针对不同学习阶段的目标要求，结合学生的认知能力水平，编写了以下三道练习题。

【例2】读“美国五大湖区煤、铁产地和钢铁工业分布图”，回答问题。

(1) 美国五大湖地区属于_________（工业地域类型），该工业区是在丰富的_____和________资源基础上发展起来的。

(2)五大湖地区的主导工业部门是______，该类工业集中布局于此的现象叫______________。

(3) 分析美国五大湖地区发展钢铁工业的区位优势。

(4)与德国鲁尔区相比，该地区工业的发展面临哪些问题？

说明：本例适用于新授课阶段，该阶段编写作业的目标依据是新课程标准。该课标要求中的知识点及能力层次要求如下。

课程标准知识点能力层次要求课标动词识记理解应用分析解决评价举例说明工业地域的形成条件与发展特点工业联系与工业集聚☆　☆传统工业区的形成条件☆传统工业区的发展问题及对策举例说明☆☆

【例3】阅读材料，回答下列问题。

材料一 底特律始建于1701年，1830年后工业稳步成长，1903年世界第一家汽车公司建立，随后美国通用、福特、克莱斯勒三大汽车公司先后在此设厂，底特律迅速发展成为世界著名的“汽车城”。20世纪70年代受到石油危机重创，加上日本、德国等国汽车生产的冲击，开始走向衰落。20世纪90年代以后发展了赌场等第三产业，但未能扭转经济衰退趋势。2007年房地产市场崩溃，2013年2月19日底特律市宣布已经陷入财政危机。

材料二 图19是北美五大湖地区主要工业城市分布图，图20是底特律人口数量变化图。

图19

（1）底特律人口迅速增长时期的主导工业部门是________，请分析其迅速发展的区位条件________________。

（2）请分析美国通用、福特、克莱斯勒三大公司相继在此设厂的目的是______________________________。

（3）20世纪中期以来，请说出底特律日趋衰落，直至陷入财政危机的具体原因 。

（4）面对经济衰退，底特律应采取哪些改革措施？

说明：本例适用于高三的一轮复习课阶段，该阶段编写作业的目标依据是新课程标准和地理高考考纲，高考考纲目标要求：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。本题作业的能力层次要求属于应用、分析、解决。

【例4】湖南省被誉为“有色金属之乡”，已探明储量的有色金属有37种，其中锑的储量居世界首位，钨、锑、铅锌储量也很丰富。湖南省有色金属冶炼工业基础较好，株洲有全国规模大、技术先进的铅锌冶炼厂。阅读材料，回答下列问题。

材料一：“湖南省有色金属工业发展条件示意图”

.

材料二：

（1）湖南省有色金属矿产资源的特点有______。

（2）湖南省水能资源主要分布在___________________________ ，影响其分布的主导因素是___________。

（3）分析比较湘东和湘南地区发展有色金属工业的有利条件。

（4）酸雨是pH值小于5.6的大气降水，请 分析该省多酸雨的主要人为原因及其防治措施。

（5）请评价湖南省以有色金属工业为主导产业发展经济的优缺点；并就其缺点提出相应的改革措施。

说明：本例适用于高三的二轮复习，该阶段编写作业的目标依据主要是高考考纲，该阶段编写的作业比一轮复习阶段综合性更强，考查学生的综合素质。本题的能力层次要求属于应用、分析、解决和评价。

[1] 普通高中地理课程标准（实验）[M].人民教育出版社,2003.

[2] 2013年广东地理高考考试大纲[M].广东教育出版社.2013.

[3] 常经营,兰伟彬.布鲁姆教育目标分类的新发展[J].南阳师范学院学报.2008,(5).

[4] 程志华.高三地理复习有效作业的思考与设计[J].扬州中学教育.2010.

[5] 于宏,宋延敏.分层教学中不同层次学生的特点及教学策略[J].教改前沿.2004,(6).

[6] 张灵华.分层设计针对性作业,提高高考地理复习效益[J].中学地理教学参考,2011,(6).