浅谈数字教育资源在复式教学中的应用

马凤明

（慈利县高峰土家族乡九年制学校河坪点校 湖南张家界 427000）

2012年春季，我调到河坪点校任教，全校24名学生分成4个班，两名教师，日教和幼教各一个复式班。这是我从教23年来第一次接手复式教学。教完这班授那班，每天的教学任务千头万绪，时间紧张得无法描述。

2013年下学期，国家实施教学点数字教育资源全覆盖项目，真是帮了我的大忙。设备安装在我的教室里，还开通了电信宽带互联网。我们坚持使用这套设备，每天从第一节课到放学，全天候开机，从不间断。保证来自“天锅”的信息一滴不漏地“流”进电脑硬盘里。

自从有了“全覆盖”项目设备，我们综合使用“天锅”和互联网上的资源，教学就得心应手多了。我就自己的切身使用与大家分享我们利用“全覆盖”设备进行复式教学的心得与体会：

一、开阔学生视野，缩短城乡差距

资源“全覆盖”让教师摆脱了传统的“一支粉笔一本书”的教学方式，开阔了学生视野，有效缩小了教育的城乡差距。在使用全覆盖设备以前，我基本上每天重复着同一种填鸭式的教学模式。如今，我使用“全覆盖”网站上的教学资源以及百度搜索，涵盖教学所需的语文、数学、音乐、美术、安全教育、幼儿启蒙等方面的资源应有尽有，图文并茂，将教学中的抽象性转化为具象性，使低年级的学生易于接受和掌握。比如：“沙果”是什么，我都没见过，更不用说告诉学生们了，用百度一搜，形象直观、内容详尽，我的学生现在都还没忘记沙果的模样；课文中不懂的词语，和没见过的事物，都可以百度一下。“全覆盖”项目使学生享受到了城乡一体的教育资源，特别是全国特级教师教学视频，把远方的特级教师“请”进了小山村；把学生带到了太空、北京城、吐鲁番、日月潭以及祖国其他各地去“旅游”；倾听著名电视主持人、国家一级播音员的标准普通话范读课文，更显母语迷人的魅力；学生体会到了现代化学习和生活的节奏……

在教学《太空生活真有趣》一文时，经过自主预习和我的初步教学后，学生对太空生活仍然很迷惑，不知失重究竟是什么感受。我突然想起前不久王亚萍的“太空授课”，在百度里找到这个视频播放，学生兴奋不已，看完后茅塞顿开，既开了眼界，又领会了课文，一举多得。

▲手机照片：观看《太空授课》

二、优化教学过程，推进有序管理

让令人头疼的复式教学课堂组织管理得到改善。以前，一个班上课，另一个班空闲，违反课堂纪律以及相互干扰视听的现象是挥之不去的家常便饭。现在，有了“全覆盖”设备，通过有效的课程安排，学生自主学习时可以观看教学视频，“全覆盖”资源中也有相关的作业练习，学生再也没有空闲、没有心情去捣乱、玩耍了。譬如，一堂特级教师的教学视频，可以让学生聚精会神学习一节课的时间，无需维持课堂秩序，而此时教师正好可以把另一个班的学生带到另一间教室进行课程教学或者写作业。再者，以前不能保证按时作息，任务完不成被拖堂是常事。现在，全自动打铃器控制时间，学生可以准时上下课，不用担心学习任务完不成。

三、变革学习方式，转化教师角色

变革学生的学习方式。学生由被动地接受知识变为具有主动性和自主性的学习，虽然课堂依然存在，但学生在课堂上不再以应考为目的，靠死记硬背掌握知识点，而是以长见识为主，拓展了学生学习的范围。例如，人民教育出版社发行的与教材配套的电脑教学光盘，不仅激发了学生对光盘内妙趣横生的教学内容的探究，更激发了学生掌握鼠标基本操作方法自己动手的欲望。

教师角色的转化。数字教育资源全覆盖项目网站上，各科课程都有特级教师的授课视频，很多情况下，我让学生先自主学习，或在特级教师教完后，再验收学习效果，探讨疑难问题。如今，我又有了一个新的角色，就是一名教学资源的管理员，每天调用资源，将各种教学资源按先后顺序逐一展示给学生。

四、缓解师资不足，提高教学效率

缓解师资不足的难题。为什么会有复式教学？就是因为师资力量不够。有了全覆盖项目资源，一个老师可以轻松进行复式教学。有那么多特级教师可以随时调用，相当于国家给教学点派来了不受编制限制的师资力量。在此之前，由于学校地理位置偏远、师资力量不足，学校常设的课程只有语文、数学，自从实施了全覆盖项目后，学校新增了音乐、美术、品德与生活、体育等课程，国家规定的课程正在逐步开齐。

提高了教师教学效率。为教师节省了大量时间，尤其是大幅度减少老师的机械重复劳动。“大屏幕的记性真好！”以前一块黑板两个班，擦掉这班写那班，若要复习需花不少时间重写。我抽空就把生字的拼音、笔顺、组词、多音字、反义词等内容按课文顺序整理成电子文档，既有效防止教学的遗忘，又可以随意调取资料“板书”，为学生的专题复习提供了便捷。

有了“全覆盖”项目设备，给复式教学带来了翻天覆地的变化。河坪教学点的六个学期的期末检测，都获得了全乡同年级第一名。尤其是2013年下学期使用“全覆盖”设备以后，我班以最低分96分、平均分97.4分的分数，获得了及格率和优秀率双百的优异成绩。