新课标下初中英语教学模式初探

田中运

摘 要：新课标对英语教学提出了新的要求，原有的英语教学模式已经不能满足。如何寻找新的英语教学模式，显得十分迫切。本文主要介绍积木语言教学、网络环境教学和任务型教学，以期为广大初中英语教师提供借鉴。

关键词：积木语言教学 网络环境教学 任务型教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0023-01

初中英语课堂教学要求学生不仅要掌握必要的单词、语法知识，还要求学生提高外语实践应用能力。这就要求教师在教学过程中对教学活动进行精心准备和巧妙设计，通过将一系列的包括单词、词组、语音、语法等知识点融入写作教学活动，帮助学生在学习过程中提高综合能力，在培养学生英语阅读理解思维的同时，确保教学质量，提高教学效率。

同时，英语教师需要明确新课程改革和传统教学的区别，新课程以学生为教学中心，这是与传统教学最大的不同。这就需要教师在日常教学中，努力引导学生的学习兴趣，多层次多形式教学。

一、积木语言教学

积木语言教学，顾名思义就是通过积木游戏原理，达到汉语向英语的转化迁移目的。可以用在音标、词汇、句型三种类型的学习积累上。

以往的语音教学，都是教师带学生逐个熟悉字母和对应的音标，对音素大大忽视。这样的结果导致了单词、发音和词义的隔离，不便于记忆。通过积木语言教学，在各个积木上涂上不同颜色的字母，通过相互的组合，提高学生的拼读能力。这样，不仅可以将抽象的英语学习化为动态的记忆，还可以对学生脑力的开发和联想能力有所提升。

在词汇教学中，涂上不同的颜色，通过同一类之间的相互替换，引导学生对句型的范式、词汇的变形等做到熟记。值得注意的是，在对事件题材的选择上，需要选择初中生较为熟悉的内容，难易程度上需要老师自行把握，尽量做到松弛有度。

在句型教学中，也可以利用这一表达方式。受到母语影响，学生在使用英语交际时往往出现思维不清，导致句子结构混乱。这就需要教师帮助学生明确一个正确句子的框架，并在这种框架下，尽可能多地练习。以七年级上学期学习的句型为例：主语+系动词+表语。老师将句中的主语、表语等可以参照汉语中的谓语和宾语组成的词组划为一个“语块”，加深学生对语言分析的熟悉程度。教师可以引导学生对这种语块进行整体的把握和记忆，提高学生的英语思维能力。

二、网络环境教学

现在进入信息时代，人类的生产生活已经与网络息息相关、密不可分，这就需要教师将网络教学工具引入到英语教学中。需要注意的是，网上资源多，信息量大，需要教师学会筛选信息，根据学生实际学习情况和学习能力，帮助学生，利用英语学习网站，提升水平。在这里提供两个网站： http：//www.dict.cn和http：//www.211.edu.com/listening.htm。前面一个网站除了有查单词的功能，还会每天提供一个适合初中生学习的英语句子，对学生的日常积累及完成自主学习帮助较大;后面一个网站主要针对英语听力，以美式英语为主，是一个综合性的学习网站，对李阳英语365句等也有所涉及。

如果学校有条件，英语教师可以建立QQ群，在群里定期发布一些难易适中的题目。这样，一方面可以借助QQ聊天的自由宽松氛围减少学生学习压力和厌恶感，另一方面，利用题目，激发学生学习兴趣。同时，还可以鼓励学生把作业用E-mail形式发给老师，寒暑假旅游时还可以通过E-mail将照片发给老师，并存储起来，在英语写作时，可以作为案例，拉近师生距离，强化英语学习动力。

三、任务型教学

任务型教学是一种有明确目标和效果达成的教学方式。学生需要在老师的指导下，通过自主学习、实践、小组合作、讨论、辩论等形式，完成学习任务，强化学生记忆和理解。

英语作为一种交流工具，主要体现在听说读写上，重点在于听力、口语和写作。在听力和口语方面，需要教师将两者结合起来。通过话题、场景、活动等形式，让学生在轻松的气氛中完成练习。同时，教师需要通过设计不同层次的问题，逐步引导学生，提高解决问题的能力，从而进一步提升学生综合运用语言的能力。

在以写作为主的任务型教学中，教师应当针对学生英语基本功不扎实的问题，将教学的重点放在学生英语基本水平的提高上，通过回顾性学习的方法加以解决。同时，教师需要明确写作与阅读之间的关系，丰富教学方式。在传统的写作教学中，教师往往只重视学生的写作能力而忽略阅读能力。这就要求学生进行优秀英语作文的阅读赏析，通过对范文进行综合分析，总结出别人的优点和写作亮点，进而将其运用到写作实践中，提高写作水平。

参考文献：

[1]余敏.新课标下的初中英语语法教学探究[J].科技创新导报，2009，（6）.

[2]高强.新课程背景下初中英语语法教学方法的思考[J].中小学外语教学（中学篇），2012，（8）.

[3]殷志勇.小组合作式写作教学的实践与思考[J].中小学外语教学（中学篇），2012，（8）.