新加坡：注重培养学生21世纪技能的全人教育

肖树伟

2014年10月25日至11月15日，我有幸被湖北省教育厅选派，作为优秀骨干教师赴新加坡学习考察团的一员，在新加坡国立教育学院的接待和安排下，对新加坡教育进行了为期21天的较为全面的学习和考察。此行开阔了视野和思维，印象深刻，收获颇大。

近年来，新加坡倡导落实以价值观为导向，少教多学，注重培养学生21世纪技能的全人教育。建立了因材施教、联系生活、注重培养学生21世纪技能的教育体制。把德育放在首要位置，充分发挥当代科技在教育中的作用。注重培养学生的世界眼光和国际思维。由于新加坡人民勤劳智慧，精益求精，奉行“教育立国”的政策，办出了世界一流的教育，使得新加坡培养的人才受到世界欢迎。

1.学生分流，因材施教。小学六年级学生参加全国会考，根据会考成绩，学生被分流到不同层次的学校，修读不同水准的初中课程。初中毕业会考，学生被分流到不同层次的初级学院或工艺学院。工艺学院侧重培养学生生活技能。如学生学习商务，将到开设在校内的实体店内体验学习;学习飞机维修专业的学生，真正在学校见到飞机实体并接触飞机学习维修技术。为了让工艺学院的学生建立自信，努力进取，成为有用之才，新加坡把工艺学院建设得比大学还漂亮，其教学特别注意联系生活，联系社会实际，使学生学到实用的技能。高中会考之后，学生被分流到理工大学或理工学院（相当于中国的大学专科学校）。积极进取的部分工艺学院的学生，可能考入理工学院学习;积极进取的部分理工学院学生，可能考入理工大学学习。

2.课程设置联系实际，给予学生选学权。比如，初中设置了英语、母语、数学、历史、体育、食物与营养、地理、科学、美术、设计等10门必考课程，学生对于英语、母语2门课程可以自定学习初级或高级程度。上课可以走班。比如工艺班的学生，综合成绩较差，但他可能选学高级华文，他就去听高级华文的课程，学完及格后他将得到高级华文的证书。这是对学生认可和鼓励的一种方式。新加坡学校课程中还有部分选修课程，学生有更多的选择空间。

3.中小学实行半日教学制，学生上午在校上课，下午落实课外活动。从小学四年级开始，教育部强制要求学生必选一项课外活动。学校安排专业教师在校内培养学生特长，不向学生收取培训费。学生在课外活动学习中的表现，会在升学录取时作为参考依据。

4.实行双语教学政策。由于新加坡是一个多民族国家，为了便于人民相互交流，走向世界，新加坡确定英语为第一语言。在教学中，英语为媒介语言（母语教学使用母语）。另外，为了传承民族文化，各族学生也必须学好自己的母语。

5.把德育放在首要位置，充分发挥当代科技在教育中的作用。联系生活，培养重思考、好学习、善创新的学生。比如，新加坡不仅不禁止学生使用手机，而且在教学中发挥手机的作用，方便师生有更多的教学互动交流。新加坡城市展览馆成为校外教育的一个基地，定期举行让孩子设计未来城市的活动，激励学生发挥想象和创意，设想未来的房子或城市的样子，并把它画出来，写出自己的设想。某些孩子的创意得到采纳，在城市建设中变成了现实。某位英语教师为了让学生学习家具的名称，设计了一个网上活动来加以落实：假如你有一间3×4平方米的卧室，请你上“宜家网”购买合适的家具进行布置。学生进入网站，自然就能够把家具实物和英语名称挂上钩。这种设计，巧妙地联系生活，学生学得积极主动，有四两拨千斤之效。全人教育，要求学生德、智、美、体、群（合作）全面发展，成为具有世界眼光的爱国人才。为了扩展学生视野，除了让学生认真学习世界各国的历史国情之外，教育部每年组织学生到国外游学。

对比中新教育，我觉得：新加坡的教育思想和理论并不比我们先进多少，但是其教育质量的确令人佩服。我们落后的不是理论，而是高瞻远瞩、认准目标之后一往无前的勇气。我们往往说得多，落实得少，我们缺少的是求真务实的行动。

（作者单位：湖北省孝感市肖港初中 责任编辑：朱蕴茝）