新时期初中数学合作教学策略浅探

沈翠

摘 要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，对于学生教育的要求越来越高。对于初中阶段的数学学科的学习，除了基础知识的传授也需要培养学生的团队合作能力。在教学过程中，很多学校开始实施合作学习小组，举行这样的学习活动的出发点和归宿都是为了提升学生的学习成绩，提高同学们团结协作的精神。为此，作为新时期的教师要责无旁贷，不断提高自身能力，提高合作教学效果。

关键词：初中数学 教育教学 合作 由来 现状

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0121-01

众所周知， 随着新课改的推进，合作探究学习在课堂教学中得到更为广泛的应用。合作教学改变传统教学中的灌输式教学，不再强调学生机械学习、死记硬背，帮助学生培养学习的主动性和积极性，这种模式有利于提高学生在学习数学过程中，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力，是我国基础教育改革中一种突破和创新。本文对新课改背景下，如何正确合理地进行合作教学进行了简要的探讨。

1 何为合作学习，合作学习的由来

不容否认，合作学习这种学习方法由来已久，并且有着扎实的教育理论基础，受到了很多教育家和教学管理机构的支持。实施合作学习方法对于促进教学模式的转型和学生学习方法的改变，贯彻新一轮课程改革的要求实施素质教育都具有重要的意义，是一种能够提高学生的自主学习能力和协作分享精神的一种高效的学习方式。合作学习是很多国家都在运用的一种教学模式与方法，这种教学方法源自于认知发展理论与建构主义教学理论等认知理论。认知发展理论认为，认知能力的发展和社会交往能力的发展源自于儿童在学习过程中与同伴的交往与合作，在合作的过程中儿童的心理机能得到发展，分析问题和解决问题的能力也得到了提高。学生可以在集体学习和综合性学习中学会如何获得他人的帮助，如何与他人进行合作，通过讨论与交流得到对于某一问题的认识或解决办法，从而促进学生认知水平的提高与综合能力的发展。与此同时，通过建构主义学习理论认为知识的获得是儿童在自主性与主动性的促使下主动建构的过程，认为教师与学生之间是一种相互合作、相互学习的过程，是一种教学相长的过程。因此在教学方式上，作为新时期的教师要进行合作学习，发挥合作学习的优势，从而提高教学能力。

2 目前初中数学合作教学的现状

俗话说得好，一个好汉三个帮；三个臭皮匠赛过诸葛亮。合作学习的来源已久，然而目前依然存在许多的问题。比如，首先学校的师资队伍方面。近几年，初中生数量不断增加，而相应的学校数学教师早已经无法满足教学需求，在地方的初中学校里，教师数量严重不足、教师素质参差不齐、数学基础知识不够扎实、流动性不较大，等等。这使得学生在学习初中数学知识的过程中学习效果不佳、动手能力不强。其次，学生的主体性问题。过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要。教师放权，学生主体地位逐渐被体现。其实，学生无疑是初中数学的学习主体，也是知识的主要接受者。随着我国人口数量的增加以及家庭对于孩子基础教育的重视，教育成为了当前社会的热点问题，也是孩子在成长过程中的一个重要环节。最后，教学模式的问题。当前，我国很多地区的初中数学教学主要还是以课堂上的书本教学为主，比较注重书本知识的传授，追求书面知识上的学习。从数学概念、公式到数学定理、几何定理等方面，对学生进行硬性的灌输，不注重与数学知识相关的实践培训，这不仅造成学生在学习上处于被动，不利于培养学生的数学学习兴趣，而且也影响到学生自我思考和创新能力的发展。在对学生讲解数学知识的过程中，还是以数学教师单方面的讲解知识，解答疑惑为主，同时，数学知识的讲解又以反复的学习和大量题目的强度训练方式进行，在这一数学教学过程中缺少了学生的积极主动参与，更缺乏师生之间的沟通和交流，老师无法掌握学生的学习情况，严重影响到学生的发展。

3 合作学习的两点要求

为了提高教学效果，首先，应该充分发挥老师的引导作用。传统的初中数学教学模式是老师负责数学课堂上知识的讲解，学生知识被动的听讲和学习。这种灌输式的教学方式。不利于培养学生对数学知识的兴趣，也不利于学生提升解决数学问题的能力，而合作学习模式是通过学生们自己发现数学问题，相互讨论和交流，最终解决数学问题，老师在合作学习的过程中，应该起到引导学生们的作用。同时，在学习的过程中老师要积极鼓励学生们去发现问题，鼓励学生们相互之间的讨论和交流。对于一些正确性的思考要提出赞许，对于一些不太正确的思考要避免打击。相反要鼓励其思考问题，引导其思考问题的方式和切入点。通过老师引导，学生自学。相互讨论和交流。最终解决数学问题，培养学生学习数学的热情和兴趣，提高学生在学习过程中的团队合作能力。选择合作学习的具体内容。合作学习模式对初中数学的学习具有很大的作用，在初中数学的合作教学模式中，合作学习只是针对初中数学知识中的结构和层次较为复杂，学生学习起来比较困难的知识才具有作用。对于这些结构和层次较为复杂的数学问题，学生们自己思考起来比较困难，无法找到争取的思考思路，通过合作学习的方式，同学们相互之间交流和学习，相互交换思考方式和思路。在很大程度上拓展了学生们思考的空间，对于一个问题的思考能够有多种思考方式，也有多种解决问题的方法。

总而言之，新时期，对于初中阶段的数学学科的学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确认识合作学习的由来；明确如今的现状；以及合作学习的几点要求，从而真正地提高初中数学合作教学的水平。