加强历史学法指导 提高学生学习有效性

黄妙茜

新课程改革对历史教师提出了更高的要求，教师除了要研究教学方法，还要研究学生学法，指导学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。本文就对加强历史学法指导的必要性、关键、途径等进行论述，以指导今后的高中历史教学，提高课堂教学实效性。

一、加强历史学法指导的必要性

1.有利于提高学生学习的有效性。

学法指导是指教师在教学过程中通过引导，使学生掌握一定的学习方法，并运用学习方法进行有效学习。在传统教学中，教师往往重视自己的主导地位，忽视学生的主体地位，不对学生进行学法指导。实践表明，加强历史学法指导对学生适应社会发展、发挥主体作用、培养学习兴趣、树立创新意识、提高历史思维能力具有重要的意义。

2.适应新课程改革的要求。

新课改提出，以学生发展为本，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，倡导探究性学习；在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养学生主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度；注重社会实践活动，引导学生从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，从而使学生初步形成独立思考的学习习惯。这就要求教师培养学生的学习能力，引导学生学会思考、学会学习，把外界知识融入自身知识体系。对此，教师要更新教学理念，转变教学方式，采用灵活的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的条件。

二、加强历史学法指导的关键

高中历史学法指导包括学习态度、学习心理、学习技能、学习计划、学习过程、学习思维等方面的指导。在这些学法指导中，教师要把加强学习思维指导作为关键。

1.提高学生历史思维能力。

近几年的高考试题往往通过历史新材料、新情境来考查学生的学科能力，如阅读、阐述、评价等。这就要求教师在教学中指导学生，使学生获得全面的提高。因此，在历史教学中，教师应加强对学生学法的指导，培养学生的综合能力，提高学生的历史思维能力。

2.培养学生良好的历史思维习惯。

在培养学生良好的历史思维习惯时，历史教师可从以下几方面人手。

（1）指导学生掌握历史学科基础知识和主干知识，注重对历史基本线索、基本特征、基本规律等隐性知识的理解和运用。

（2）重视唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观的指导作用。

（3）培养学生初步的科学和人文素养，引导学生关注社会热点、焦点问题，尝试运用所学知识对这些问题进行阐释。

（4）建立科学的评价方式，训练学生的思维方式、答题技巧和答题规范。

三、加强历史学法指导的途径

1.在课前加强学习方法的指导。

教师在教学中应深刻研究课程标准，准确把握教材内容和目标，指导学生建立学习目标体系。在课前，教师可通过学案把教学目标呈现给学生，引导学生根据学案进行自主预习，使学生对所学内容有一定的把握。在这一过程中，教师要引导学生做到：根据学案阅读教材知识，明确教材的重点和难点；根据学案梳理教材知识，建立知识结构和知识网络；根据学案解决问题，探索和发现新问题。

例如，在教学“古希腊民主政治”的相关知识时，我设计了以下学案：掌握古希腊民主政治形成的背景，了解自然地理环境对古希腊文明的影响；了解雅典民主政治的完善过程；掌握雅典民主政治的内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义；理解雅典民主政治既是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治；依据学习目标，形成初步知识结构。

2.在课堂上加强学生听课方法的指导。

（1）指导学生端正听课态度，专心听讲，提高课堂学习效率。为了让学生认真听课，紧跟教师的讲课思路，教师可指导学生边听课边做题，手脑并用。

（2）指导学生勤于思考，勤做笔记。在教学中，教师要教给学生记笔记的方法，如课本记号法、要点记录法、板书扩充法等，做到主次分明、层次清晰、重点突出。在课堂上，教师可运用思维导图笔记法，引导学生运用思维导图构建知识体系，提高历史思维能力。

（3）指导学生主动把预习过程中发现的问题提出来。对此，教师可以小组为单位，引导学生互相讨论，解决问题。对于有一定难度的问题，教师要进行点拨与引导，并教给学生解答技巧和规律。

（4）指导学生进行归纳、总结。当课堂内容讲完后，教师要及时引导学生进行归纳、总结，使学生的知识系统化、科学化，从而帮助学生牢固掌握知识。

3.在课外加强学生复习方法的指导。

（1）指导学生以课程标准为依据，熟悉课本基础知识，做到“准”、“熟”、“灵”。“准”是指对每个知识点都要准确理解，不能似懂非懂，模棱两可。“熟”是指对学过的内容要记准、练熟。“灵”是指灵活运用所学知识，掌握知识的运用方法。

（2）指导学生构建知识网络。教师要引导学生把新旧知识进行纵横联系，形成知识网络。在教学中，教师要指导学生按模块对知识进行归纳与整理，梳理各个知识点之间的内在联系，构建历史知识整体框架。

（3）指导学生建立纠错簿，提高学习的针对性。为了使学生在做题时减少出错，教师可引导学生建立纠错簿，把平时做错的试题记录下来。只要学生能及时把错题记录下来，并进行纠错改正、总结经验、吸取教训，就能有效减少出错，从而提高学习的针对性。

（4）指导学生进行反思，提高思维广度与灵活性。俗话说：“失败乃成功之母。”这就说明反思在学习中是非常重要的。在教学过程中，教师要指导学生进行反思，引导学生养成总结反思的良好习惯。

例如，在解题后，教师要引导学生反思自己是否透彻地理解了题意，是否找到了条件与设问之间的联系，是否迅速发现了题目中的关键信息。这样通过反思，学生的历史思维能力就能不断得到提高。

四、加强历史学法指导的效果

我在高中历史教学中对学生进行了大量的学法指导，取得了非常明显的效果。经过指导，学生找到了适合自己的学习方法，形成了良好的历史思维习惯和较强的历史思维能力，并在高考中取得了优异的成绩。

总之，在高中历史教学中，对学生进行学法指导是中学历史教学改革的必然要求。因此，教师要让学生爱学、会学、好学，获得终身学习的能力，从而为社会培养合格的人才，体现以人为本的教学理念，发挥中学历史教学的作用。