基于交互式电子白板的高中历史课堂教学研究

赵秉林

随着科技的不断发展，教育领域的辅助教学设备也在不断地更新和进步。从黑板到多媒体教学设备，再到交互式电子白板，教学辅助设备变得越来越先进。交互式电子白板与以前的教学设备相比，能有效促进课堂教学。当前，交互式电子白板已经成为课堂教学的重要设备。下面我就结合自己的教学经历。对交互式电子白板在高中历史课堂教学中的应用，谈一下自己的看法。

一、高中历史课堂教学与交互式电子白板的结合

在新课程改革下，高中历史教师要培养学生的自主学习意识和能力，在课堂上有效应用教学设备。在高中历史课堂教学过程中运用交互式电子白板能够很好地活跃课堂教学气氛，有效地促进高中历史课堂教学。所以，教师要发挥交互式电子白板在历史课堂教学中的重要作用。

在传统的高中历史教学中，学生只能根据课本上的文字和插图进行学习，这就很容易混淆一些历史事件和历史人物。对此，教师可利用交互式电子白板对一些历史事件进行整理，以图片或视频的形式有条理地展示给学生，使学生主动进行梳理和整合，理清重点和难点。

例如，在教学“开辟文明交往的新航线”相关知识时，教师可以用交互式电子白板展示相关信息，向学生说明开辟新航线的必要性，以及对后世产生的深远影响。

另外，教师要根据学生的实际情况，搜集适合学生学习的资料，引导学生进行思考，使学生运用自己掌握的知识解决问题。教师要在课堂教学开始之前，讲解历史背景和主要历史人物，把交互式电子白板与教学有机结合起来。这样，学生就能拓展知识，加深对历史的理解。

二、高中历史课堂教学目标与交互式电子白板的结合

教师要用交互式电子白板向学生展示教学目标，使学生了解课堂教学的重点内容。教学方法与教学效果有着很大的联系，教师不能因为有了交互式电子白板就忽视教学方法的运用，而应该在交互式电子白板的基础上，设计适合学生学习和利于教学目标实现的教学方法。

例如，在教学“一国两制”的相关知识时，教师可以在课堂教学之前搜集有关香港和澳门回归祖国的视频，并用交互式电子白板呈现给学生。这样学生就会对课程学习充满兴趣，并根据交互式电子白板呈现的相关资料展开交流和讨论，从而迅速地投入到课堂学习中。

在学生交流和讨论后，教师要加以点评，在交互式电子白板上标记出重点知识，使学生一目了然。交互式电子白板具有记录功能，教师要充分利用这一功能，使学生在以后的复习中更好地回顾所学知识。

在高中历史课堂教学中，教师不仅要用交互式电子白板将课堂教学内容展示给学生，还要将历史教材与交互式电子白板有机结合起来，落实课堂教学目标，让学生更好地理解、把握课堂学习重点。

交互式电子白板以其具备齐全的教学辅助功能而得到广泛应用。在实际教学过程中，教师要根据课堂教学需要，运用相关功能，促进教学。教师只有恰当运用交互式电子白板，才能在教学过程中集中学生学习注意力，激发学生学习兴趣，从而促进高中历史教学。

三、高中历史课堂复习与交互式电子白板的结合

在平时的教学过程中，教师要定期组织学生进行课堂复习。在传统复习中，教师往往是先板书知识点，然后进行归纳与总结。然而，这种复习形式既浪费时间和精力，又达不到预期效果。有时因间隔时间过长，教师很难记起所有的教学细节，难以提高复习效果。

而在引入交互式电子白板后，这些问题就迎刃而解了。在教学过程中，教师和学生可以随时进行互动，利用交互式电子白板的记录功能，保存所有的教学细节。这样在以后的复习中，教师就可以随时把当时保存下来的内容进行重现，引导学生回顾所学知识。这不仅能使学生全面、快速地复习之前所学习的知识，而且能节省教师的体力和精力，提高课堂复习质量。

综上所述，把交互式电子白板与课堂教学、教学目标、课堂复习有机结合起来能提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，提高教学质量。因此，在高中历史课堂教学过程中，教师要使用交互式电子白板与学生进行互动，促使学生更好地理解课堂教学内容。