坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效

卓培

摘 要：随着社会和经济的飞速发展，我国教育环境也日益多元化，中职学校的学生数量也普遍增加，中职班主任管理工作的难度也逐渐加大。加之中职学生在这个年龄阶段有其自身的特点，正处于生长期的他们心理、生理都还够稳定，容易受到社会、家庭等各方面因素的影响。因此，在目前的形势下，中职班主任要积极对自身的管理工作进行变革，更新管理理念，以生为本，不断探索和创新管理模式，提高自身管理水平和工作效果。

关键词：以生为本 中职班主任 管理工作

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0262-01

“在我们的管理工作当中人始终处于中心地位，因此在具体的管理工作当中我们必须要注重发挥人的主观能动性。”这是现代管理学之父彼得·德鲁克对管理的核心思想作出的精辟的概括，而中职班主任管理工作也是如此，随着教育改革的进一步深化，传统的教学观念弊端日益凸显，而以生为本的教育理念广泛为人们所接受和运用，中职班主任应积极将这一教育理念贯彻到管理工作中，因此，笔者在分析中职学生特点的基础上，就增加贯彻以生为本的中职班主任管理工作实效的措施谈几点看法，希望能给同行提供一点参考。

1 中职学生特点分析

近年来中职学校选择生源时注重的是学生的数量，没有对学生素质等方面做更高的要求，学生只要填报了志愿，基本上都能够入学。导致中职学校学生生源素质相对较低，具体来说体现着这几个方面：部分来自农村地区的学生，主要是由于家庭经济条件的限制，认为中职学校所花学费相对要少一些，并且能够尽快步入社会就业；还有一部分学生是由于中学学习成绩较差，基础薄弱，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，其自控能力较差，没有学习兴趣和主动性，学习目的不明确；还有一些学生具有较好的家庭经济条件，由于家长的溺爱，有的孩子变得玩世不恭，更有甚者变得颓废等；也有这样一些学生心理素质方面存在一些问题，自信心欠缺，对学习甚者生活都不感兴趣等。由此看来中职班主任需要在管理工作中付出很多的精力和辛劳。

2 坚持以生为本，增加中职班主任管理工作实效的措施

2.1与时俱进，转变工作模式

由于从整体上来看中职学生的综合素质较低且心理、生理等方面的不稳定等特点，这就决定了中职班主任一定要根据学生的实际情况，制定有效的新型管理模式，充分尊重学生的主体地位和个性特点，对其能够采取因材施教及因势利导的管理措施。比如，那种厚积薄发型的中职学生，教师可以使用激将法，让其学习的兴趣和潜能激发出来；针对某些学生自尊心较强的特点，班主任在进行教育时应该与其单独沟通，一定不要当着全班同学或众人的面大声地批评。

2.2构建和谐、友好、平等的师生关系

中职班主任在开展班级工作过程中一定要贯彻以生为本的管理理念，充分尊重其人格，充分体现人文精神，发自内心地尊重、爱护、关心学生，关注其日常的生活与学习，在学生遇到困难及挫折的时候班主任要及时的给予帮助。努力构建和谐、友好、平等的师生关系，实现师生之间的相互理解与尊重，并一起发展与进步。因此，在日常工作中班主任要积极主动地参与到学生活动中去，尽量融入其生活，课内外多与学生接触、沟通、交流，对于学生心声要有耐性地去聆听，这样才能消除师生间的距离感，培养和增进师生感情，成为其真正意义上的良师益友，才能对学生的心理动态更为准确地把握，对其生活和学习上的问题才能及时发现，并予以帮助加以解决，让其身心都能健康地发展。

2.3帮助学生尽快适应学校生活

中职学生很多来自农村地区，与初中相比这些刚步入中职学校得孩子在学习、生活、人际关系等诸多方面变化很大。就中职学生自身来讲也是要发生较大的变化的，由过去的单一化转向了多元化发展。因此，部分学生在入学后的较长一段时间都会很不适应，班主任此时的关心与帮助就显得尤为重要了，特别是那些年轻的班主任们，一定要深人班级以及学生的宿舍，与学生进行聊天谈心，及时了解其心理的变化，让这些学生能够尽快地适应中职学校里的生活。

2.4对“问题”学生要从多个角度看待

中职班主任在很多时候会因为社会的错误定义等原因，造成对学生好坏进行不合理的划分。很多的中职教师往往都以学生的成绩来衡量学生的好坏，而经常出现将一些生性比较好动又不善学习的学生被划分到“问题”学生行列里的现象。因此，中职班主任在这种情况下如果能够换一个角度来看待他们，能够客观看待他们的优缺点，多加以引导和鼓励，一定会得到不一样的结果。比如说一些在学习上不擅长的学生，其很有可能在体育、艺术等方面具有优势或特别爱好，中职班主任就可以根据其特点，鼓励和支持他们参加此类培训班或竞赛活动等，提供更多的机会，让其展示和提高自己，增强其自信心和拼搏精神。

3 结语

综上所述，“以生为本”是适应目前新形势下中职班主任管理工作的先进的教育理念，在中职班级管理工作中班主任要至始至终贯彻“以生为本”的教育理念，充分尊重学生的主体地位和个性特征，并在日常工作中不断地去探索和总结，寻求更为有效的提高中职班主任管理工作实效性的途径，为提高中职教育教学质量和学生的长远发展做出贡献。

参考文献：

[1]凌万里.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].中国校外教育，2015，09：26.

[2]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J]. 中国校外教育，2013，32：37.

[3]奉永文.中等职业学校班主任专业化现状、问题与对策研究[D].湖南师范大学，2013.