浅析如何激发学前幼儿的语言学习动机

王迪

摘 要：语言学习动机是指学习者学习语言的动力因素，是学习者激励自己达到语言学习目的内在驱动力。幼儿的学习动机与成人既有相同之处也有不少差异。笔者分别从幼儿与成人的语言学习动机的差异及产生的不同作用入手，分析了在幼儿园教学中如何激发幼儿的语言学习动机。

关键词：学习动机；学前幼儿语言学习；激发；学习兴趣

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0010-01

学习动机是指引发与维持学习者的学习行为，并使之指向一定学习目标的一种动力倾向。语言学习动机是直接推动语言学习的一种内部动因，是语言学习者在学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。

心理学家指出，2-5岁是幼儿学习语言的最佳年龄。婴幼儿期是学习语言的最佳时期，错过了这段时期，虽然也能学习语言，但年龄越大学习起来就会越费力。而且幼儿期学得的语言不容易忘记。那么幼儿的学习特征有哪些呢？

1. 好奇好动，想像力丰富，富于创造力，学习兴趣比较容易激发；2. 是全身学习，比较喜欢动口、动手、动脑做事情；3. 学习目的性不强，注意力容易分散，只有在感到快乐时才会学习；4. 模仿能力强，能够习得比较纯正的语言发音；5. 语言更具有交际特点，更多地依赖于自然环境， 比较容易于不知不觉中习得语言；6. 幼儿需要不停地吸取知识、培养能力，所以用在语言学习上的时间也相对要多得多。

幼儿与成人的学习动机有哪些区别呢？

首先，指向性程度不同。成人学习动机比较清楚，多为工具性目的；而幼儿学习的目的性不强，动机不明确，参与学习的幼儿自己并没有什么明确的目的或动机。

其次，由语言学习动机而产生的学习类型不同。成人以分析型学习为主，而幼儿以经验型学习为主。幼儿以模仿学习为多，更多的是在使用中学习，通过参与游戏性的活动去感知语言。

再次，语言学习动机引起的自主性及倾向不同。幼儿的自我管理能力比较差，学习缺乏计划性，随意性较强。对他们来说，生活即学习，学习即活动，一切在做中习得。所以，幼儿在口语及交际能力发展方面优于成人。

根据以上分析，幼儿与成人学习动机产生的作用又是否有不同呢？

幼儿的学习动机作用可分为三个方面：

一、是学习的初步起因

幼儿没有形成系统的学习理念，但却有最强烈的学习兴趣，一旦幼儿产生趣同的倾向就会产生自觉模仿、希望获得知识的主观愿望；得到认可就会增强自信心而产生积极向上的学习态势，进而不断规范自己的学习行为，逐渐养成自觉学习理念。

二、使学习活动稳定进行

幼儿已产生了初步内在动力后，学习动机能作为源源不断的动力给予其支持，保证幼儿能持续地进行学习，并在不断的成功基础上产生更浓厚的兴趣。

三、强化学习的力度

幼儿如果在学习过程中能不断获得成功，品尝了学习成功的快乐，那么良好的学习动机就会得到强化，更能自觉维持这一学习行为的持久与落实。

培养和激发幼儿的语言学习动机对幼儿身心的全面发展都具有积极的意义。在幼儿园教育情境中，如何激发幼儿的学习动机呢？

一、使用多样教学方式辅以新颖教具，多创造语言交际机会。

新异、生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，应充分利用或制作具有特色的活动教具，如小玩偶及各种实物、图片等。还应采用多样教学方法，如游戏、参观等，使幼儿乐于参与丰富多彩的活动。

二、设置问题情境，积极发展幼儿的语言能力。

在幼儿已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富幼儿的语言。老师不能压制孩子不让他说，而是应该鼓励他们。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效措施。

三、制定具体、明确而适当的学习目标，让孩子专心投入。

教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业等活动中，不断提出各种具体要求，鼓励幼儿支持把每件事情做完。比如：“今天小朋友们要仔细听老师讲的故事，然后回家去讲给爸爸妈妈听。”有明确的目的幼儿很容易产生强烈的愿望，并自觉地专心地完成这一任务。

四、多鼓励幼儿，切忌嘲笑幼儿语言中的错误和缺点。

幼儿在语言发展的初期出现错误是不可避免的，老师或家长要进行正确示范。如果有条件可以让孩子学习一门外语。在幼儿期间学习的外语，对以后的外语学习，其良好作用是非常深远的。

为实现激发幼儿语言学习动机教师要注意的问题有：

（一）教学指令要简单，适当配合以肢体语言；（二）活动设计要有明确的目标，及时给予指导；（三）要避免讲解复杂的语法规则，帮助学生概括语言使用规则；（四）任务设计不可太难，让幼儿感到学习的快乐；（五）多设计动手动脑的活动，少设计单一的语言训练活动，减少机械性训练语言；（六）着重培养幼儿对生活和学习的良好态度，让幼儿在学习中体验成功；（七）对幼儿应尽可能多鼓励，避免批评和惩罚。

总而言之，教育是人的教育。对于幼儿来说，学会学习同样重要。在幼儿的语言教学中应该注意幼儿习方式的培养，注重学生身、心、学习全面发展。只有让幼儿在学习中体验到快乐和成功的喜悦，我们才能激励其进一步学习。快乐学习导致成功学习；成功学习又反过来促进快乐学习，从而形成一个良性循环，为语言能力的进一步发展提供了重要条件，使幼儿的语言发展呈现出跃进的状态，有利于培养学生对语言学习的正确态度，这必将有利于学生终生的语言学习。

（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校外语系）

基金项目：本论文是黑龙江省经济社会发展重点研究课题《学前儿童英语学习动机研究-基于工学一体化的社会需求调查与分析》（项目编号WY2014008-A）的阶段性研究成果。

参考文献：

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[2]麦库姆斯等著.学习动机的激发策略. 北京：轻工业出版社，2004，（11）.

[3]任粉定.激发和培养小学生学习动机的探究.文教资料，2010，（9）.

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