提高中学生英语阅读能力的策略探讨

刘飞

【摘 要】在英语阅读教学中，积极培养学生的英语阅读能力，能够有效提升学生的语言思维能力，进而提高高中英语教学质量。随着新课改的有效实施，对高中生的英语阅读理解能力提出了新标准和要求，积极探究提高学生英语阅读能力的方法策略，是有效提升学生英语阅读效率和培养学生阅读能力的重要途径。

【关键词】高中英语;阅读能力;方法策略

英语阅读就是学生根据对书面语言的认知而获取意义的一个心理过程，是学生获取语言信息的重要渠道。因此，高中英语教学要重视培养和提高英语阅读能力，能够有效地提高学生的英语水平及综合素质，进而提高高中英语教学质量。本文结合自己的教学实际，积极探究提高高中学生阅读能力的有效方法。

一、万丈高楼平地起——积极扩大词汇量

词汇量是提高学生阅读能力的重要基础。学生的词汇量就是建造高楼大厦的基石，对学生的阅读产生重要影响。学生的词汇量常常与阅读能力成正比，学生只有掌握了一定数量的词汇，才能够顺利地进行阅读，否则就会大大降低和限制学生的阅读速度与能力。因此，教师要采取积极措施不断扩大学生的词汇量，进而提高学生的阅读能力。在高中英语教学过程中除了让学生多背、多记单词之外，教会学生猜测词义是一种行之有效的方法，能为学生的阅读扫清障碍。一方面指导学生利用构词法，根据单词的词根、前后缀、形容词、副词及名词的转化以及合成词来猜测词义，使学生的词汇量在现有词的基础上不断扩充。

譬如单词：careless、carelessness、careful、carefully，它们的词根都是care，有些词加上前缀un、dis、im等就变成了反义词，学生掌握了构词法就能触类旁通，有效地扩大词汇量。另一方面教师要注意培养学生根据文章上下句及具体语境来猜测词义的能力，有时同一个单词在不同的语境中具有不同的含义，需要根据具体的语境进行判断。此外，要注意一些新出现的单词，这些单词与我们的实际生活与高科技密切联系，具有一定的时代特征，例如：Wall.e （防火墙）、vegeteal（偷菜）、博客（blog） 、Beverly Hillbillies（土豪）等，平时在遇到此类单词要摘抄下来，适当地充实自己的词汇量。

二、兴趣是最好的老师——激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣是提高学生阅读能力的重要动力。学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能产生良好的阅读效果。在实际英语阅读教学过程中，教师只有充分激发学生的阅读兴趣，才能把学生的被动阅读转化为自主阅读，从而起到事半功倍的效果。因此，教师要充分利用好教材中的每一篇阅读课，精心进行设计，采用多种阅读方法和手段，不断激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。一方面教师可以在特定的节日或具有特别意义的时间，选择一些与之相关的内容进行阅读。把阅读与学生的实际生活、社会热点问题有机结合。例如在学习“Happy Halloween”这节课时，教师可以有效的整合教材内容，选择在10月31这一天进行阅读教学，学习“Memories of Christmas”这篇阅读内容可以放在12月25进行，采用这种方式能够为学生阅读营造一种特定的氛围，使其充分了解其文化背景，有效提高学生的阅读兴趣。另一方面，教师采用一些学生感兴趣的方式进行阅读课导入，能够使学生以积极状态投入阅读，不断提高学生的阅读能力。

例如：在进行“Space Heroes”阅读教学时，教师可以利用多媒体导入阅读课，首先出示李连杰的照片，Whos he ？Do you know one of his famous movies called “HERO”？Who are your heroes in you heart？ Lets talk about them 然后让学生自由说一说自己心目中的英雄，最后出示杨利伟的照片，Whos he ？Do you know him ？He is our national hero通过学生感兴趣的话题导入阅读教学，能够激发学生的阅读兴趣和欲望，使学生的阅读能力得到有效训练和提高。

三、授之于“鱼”不如授之于“渔”——培养学生良好的阅读方法和技巧

阅读方法与技巧是提高学生阅读能力的重要保证，能够有效地辅助学生进行阅读。正确的阅读方法和技巧，能够使学生的阅读能力如虎添翼，有效提高学生的阅读速度和效率。

1.速读，了解文章主题

阅读速度是阅读能力的基本要求，如果学生的阅读速度不快就难以保障信息的有效输入，更无法运用英语。高考对于学生的阅读速度要求为每分钟40-50单词，高考阅读理解题量大，因此，在平常的阅读教学中，要培养学生快速阅读文章，准确把握文章的中心思想。例如在教学“The road to Destruction”时，教师让学生进行速读，找到这篇文章两部分的主题思想，通过快速阅读，学生可以找到这两段内容的中心思想为：Traffic situation in Britain and Six ways to give up cars.

2.精读，带着问题读文章

学生在阅读之前，教师常常根据文章内容为学生设计几个问题，让学生带着问题进行阅读，这样能够提高学生阅读的针对性。学生在阅读的过程中能够迅速找到与题目相关的信息，并根据教师设计的问题，对相关内容进行有效的分析与整合，提高学生做题的准确率，加深学生对文章内容的理解。例如“The road to Destruction”阅读教学时，教师为学生设计两个表格，让学生仔细阅读课文完成表格内容，Numbers of cars、Increase in the last ten years、The percentage of CO produced by car in the air等等，学生通过仔细阅读文章内容，全面抓住文章的细节。

四、习惯决定成功—— 养成良好的阅读习惯

阅读习惯是提高阅读能力的有效保障，良好的阅读习惯能够提高学生的阅读效率和速度，对学生的阅读产生事半功倍的功效。在实际阅读过程中，学生常常存在用手指着读，出声读等诸多不良的阅读习惯，这都对学生阅读能力的提高产生一定影响。因此，要提高学生的阅读能力首先要摒弃学生不良的阅读习惯，养成默读、成组视读或整句读等好的阅读习惯，其次，在日常的英语学习过程中要多朗读，经常背诵写得好的段落、对话以及文章，使学生形成良好的英语语感。此外，学生要采用课内与课外阅读相结合的方式，多进行一些限时性阅读，坚持每天一篇进行练习，不断提高学生的阅读速度，也让学生逐步养成带着生词进行阅读的习惯，能够根据上下文和具体语境猜测生词，通过长期反复系统的训练，有效地提高学生的阅读能力。

五、结束语

“冰冻三尺，非一日之寒”，高中学生阅读能力的提高是一个长期的过程。新形势下，高中英语教师坚持科学创新的原则，在实际英语阅读教学中，不断扩充学生的词汇量，激发学生的阅读兴趣，采用正确的阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯，从而不断提高高中生的阅读理解能力，使高中英语阅读教学向更宽阔的领域发展。

参考文献：

[1]荣艳.浅议如何提高中学生英语阅读能力[J].考试周刊，2014，（34）.

[2]谢珺.提高初中生英语阅读能力之我见[J].课程教育研究，2015，（5）.