巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学

摘 要 小学音乐课堂因为有了多媒体信息技术的协助，使得课堂效果趣味十足、多样化，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，使得学生身临其境。教师要充分利用多媒体教学设备，使得课堂教学达到优化的效果。

关键词 多媒体；小学音乐；素质教育

中图分类号：G623.71 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0060-02

1 前言

小学教育开设音乐教学是为了提升学生的艺术审美和思维能力，学好音乐能够帮助学生提升全面素质。当下正大力发展素质教育，小学音乐教学地位更显重要，小学音乐教师需要考虑的事情之一就是如何优化音乐课的教学效果，怎样才会使得小学生爱上音乐课。现代教育因为有了多媒体信息技术的协助，使得课堂效果趣味十足，也使得小学音乐课堂多样化，进一步激发了小学生学习音乐的兴趣，使得小学生身临其境，这些都离不开多媒体教学手段的帮助。小学音乐教师要充分利用多媒体教学设备，使得课堂教学达到优化的效果。

2 在小学音乐教学中运用多媒体的好处

小学音乐教学所注重的就是要让学生将音乐和生活相联系，使得学生充分融入课堂教学中来，充分发挥主观能动性。教学中引入多媒体设备，为音乐课堂营造了良好的教学情境，多媒体设备给学生创造了声、图、影等方式的效果，使得学生完全地身临其境，不仅听到了音乐之美，还看到了音乐之美。多媒体设备教学使得学生更加投入到课堂当中，学习效果自然也能得到增强。多媒体设备为学生创造了良好的教学氛围，使得学生在课堂上的注意力集中起来，学生成为真正的课堂主人。

吸引学生的注意力 随着小学生课后参加补习班，导致自身压力大，无暇顾及音乐课程，因此要让学生在根本上对音乐产生兴趣。教师可在音乐课堂上多放世界名曲给学生听，并制作名曲背后的故事用PPT幻灯片展示出来，使得学生对音乐课堂充满期待，提升学生学习音乐的兴趣。因为音乐课相比于语文、数学课程要弱势很多，只能在兴趣上着手，吸引学生的注意力，最终实现课堂高效化。

多媒体辅助音乐教学，丰富课堂教学 传统音乐教学采用的教学方法普遍是教师在讲台前教学生唱歌，或者给学生讲授乐理知识，学生所得到的音乐知识相对而言较匮乏，加上教学设备的缺陷，导致教师无法尽兴给学生授课。如男女声合唱的时候，教师无法进行完整的课堂演示。

现如今音乐课都运用多媒体设备进行辅助教学，使得教师的授课效果得到优化。学生通过多媒体设备的讲解，对教师所传授的知识获得更好的理解和领悟。多媒体设备的运用，使得学生对乐理的形成得到了更好的了解，效果远远好于教师单纯的讲解。教师还可以利用多媒体设备把学生的演唱录下来，之后让学生去听自己的演唱，通过对比来对自己演唱的不足处加以改正，能对提高教学质量带来显著的效果。

乐曲和多媒体设备的有效结合 乐曲欣赏在小学音乐课程里是重要的内容，占了音乐书本1/4的篇幅。教师一般是通过播放的形式来教学生欣赏乐曲，欣赏之后教师会对乐曲进行讲解，给学生讲解一番这首乐曲所体现的情境，之后再让学生带着情境去欣赏乐曲。这种授课方式表达出来的艺术气息相对较弱。

运用多媒体设备之后，学生能够完全地看到整首乐曲是在什么样的情境中所演奏出来的。就说大家熟悉的《花儿与少年》，教师在课堂上运用多媒体设备给学生展示出来，所呈现的画面是乐曲中指挥的手势动作变化、小提琴表演者的动作变化等，一系列细致的画面让学生观察，让学生更好地感受到乐曲中所包含的情感，使得学生对《花儿与少年》乐曲的印象更加深刻。

再如在《步步高》乐曲欣赏中，结合传统民族音乐的特色，通过投影，以电影的形式将民族传统节日内容展现给学生，特别是通过展示民间传统佳节、婚庆嫁娶等场景，使学生理解在欢庆的日子里群众发自内心的喜悦，从而加深其对《步步高》这首乐曲的感受，让学生更好地理解音乐所包含的情感，加深其印象。

多媒体的运用使得教师在授课过程中巧妙地对多媒体内容进行安排，在播放不同内容的时候适当地加以辅助解说，帮助学生加深对乐曲的理解，使得学生明白了乐曲所表达的真正情感和内涵，也就实现了音乐教学乐曲欣赏的真正目的。

歌曲教学中多媒体的运用 教学中齐唱、轮唱、合唱等演唱方式，都需要教师来传授演唱方法与技巧，只是教师无法在根本上实现教学目的。加上教师性别原因，无法做到演绎男声或者女声的教学，所以多数情况下的教学都是半将就的形式。因此，学生在对于歌曲的理解和歌曲的把握方面处于一知半解的程度。

有了多媒体设备，这些问题统统可以得到解决。运用多媒体设备把各种需要传授的唱法一一展示给学生，合唱、齐唱等不同演绎形式的唱法也能呈现在学生面前[1]。如《我们的生活多么幸福》歌曲教学中，教师可运用多媒体设备对高中低声部分分别进行播放，使得学生更快掌握不同的唱法。加上多媒体的运用也使得教师弥补了性别的缺陷，可男声女声随意切换。教师可根据歌曲教学视频给学生传授歌曲的信息，如歌曲创作的背景、所表达的思想、所蕴含的深刻意义等都能表现出来。小学教师应深刻明白利用多媒体教学能够帮助学生理解生活之美，教会学生要带有感情去进行歌曲演唱，这些都能实现更好的教学效果。

多媒体教学推动乐理教学 小学音乐教学较难的任务就是传统教学中的乐理教学，小学生对纯理论的乐理不感兴趣，加上教师在授课中运用的方法较少，照本宣科使得学生难以理解乐理知识。随着多媒体教学进入音乐课堂，传统的教学模式得到改善，教师通过多媒体播放使得学生产生学习兴趣，让学生能够直观地感受节拍，从而将对生活的认识和乐理理论知识相联系[2]。运用多媒体教学，加强小学生对乐理知识的记忆，运用声、图、影像等手段进行循环使用，帮助学生更好记住课堂教学内容。多媒体教学帮助学生更好地了解乐理知识，学好乐理知识能够帮助有意向朝着音乐方向发展的学生更好地学习，在源头上了解乐理知识和学习乐理知识。

扩展教学容量，拓展艺术视野 教师在授课中应将音乐基础知识和基本技巧相结合，有机结合的文化认知能够帮助学生加深对音乐艺术的理解，使学生感受不同的审美体验和不同的文化。教师要想方设法来帮助学生扩展知识视野，因此需要在教学上扩展教学容量。教师在课堂上合理巧妙地运用多媒体教学，既能扩展教学容量，又能使得学生开阔视野，还能帮助学生提高音乐欣赏表现、创造及艺术审美的能力。

乐曲《鸭子拌嘴》全曲共分四个乐段，分别是出发、到池塘、拌嘴、回家四个乐段，教师可运用多媒体对此乐曲进行完美的展示，对四个乐段分别进行播放，对重点乐段进行循环播放，让学生通过反复聆听来加深对此乐曲的充分认识，使自己的乐曲感得到提高，达到不一样的体验和理解。

在欣赏乐曲《森吉德玛》时，乐曲中所运用的乐器有单簧管、圆号等，通过多媒体的演示，使得学生不仅欣赏了乐曲，还能够听曲辨乐器，不同的乐器有着不同的音色，通过多媒体的演示，学生都能听辨出来，不仅进一步了解了相关乐器知识，还使得教师丰富了教学内容，拓宽了学生的艺术视野。

3 结束语

多媒体教学是必须要具备的，因为多媒体在现代教学中的作用毋容置疑。小学音乐教师要充分运用多媒体设备进行教学，还不习惯运用多媒体设备教学的教师应马上转变陈旧的教学观念，要以学生为教学主体。课堂教学离不开科学设备，这样才能更合理地对教学内容进行设置，才能使得小学音乐教学与多媒体设备进行更好的结合。教师需要对教学不断地进行创新，增强小学音乐教学的效果。多媒体教学能够使得教学过程极大的方便化，使得学生在学习过程中对知识进行完美转化，自身的接受能力也得到提升。要想多媒体的发挥空间继续扩大，就需要教师不断地探索和创新，从而创造出更好的小学音乐教学。

参考文献

[1]胡媛媛.多媒体在小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育，2012（5）.

[2]汪树德.多媒体在小学音乐教学中的运用[J].群文天地2012（8）.

作者：张莉，杭州市余杭区大禹小学（311121）。