简谈初中思想品德课进行教学反思的策略

周维勇

[摘要]进行教学反思是上好思想政治课关键的一环。很多教师特别是农村初中思想品德课教师上完课后不去思考本节课的教学效果，从而导致教学水平停滞不前。针对这种情况，从反思的内容和途径来谈谈思想品德课教学应怎样进行教学反思。

[关键词]思想品德反思内容途径

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220080

所谓教学反思，是指教师对自己课堂教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。许多初中学校把思想品德课归为“副科”，思想品德课教师也把上课当成简单的“任务”去完成，总不去回顾教学的效果，导致思想品德课教学水平停滞不前，教学质量不高。要想扭转此教学困境，必须进行教学反思。如何进行思想品德课的教学反思？下面笔者结合自己的教学实践简单谈谈。

一、思想品德课教学反思的主要内容

1.教学目标是否实现

教学目标是教学行为的导向，是教学反思最主要的内容之一。教学目标包含有知识、技能与情感，但由于农村初中的教学主要以“应试”为目的，导致教师只注重传授知识，以求学生获得高分数，而忽视了其他两个目标的达成。在教学中教师应在传授知识的同时也要注重能力的培养，同时通过师生的互动，实现情感态度价值观的教学目标。

2.课堂教学环境是否和谐

良好的教学环境就像一部无声的电影，它会潜移默化地影响着学生、熏陶着学生。轻松愉快的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。课堂教学环境的反思就是要避免陷入传统思想品德课堂严肃、沉闷、枯燥、呆板的教学环境之中。那如何营造和谐、轻松、愉快的教学环境呢？首先，教师要学会抛下自己的负面情绪，整理好自己的衣着，精神饱满并充满自信地走进教室，把积极向上的情绪带给学生。其次，教师要学会尊重和信任学生，与学生开展朋友式的交谈和教学对话，了解学生的需要，实行教学换位，从而实现以学促教，课堂其乐融融。

3.对课堂教学的反馈是否及时回应

教学反馈是指教师在教学的过程中从学生方面获得的学生对知识掌握程度的反馈信息，从而对自己的讲课方式和步骤做出及时的调整，以达到更好的教学效果。许多思想品德课教师容易忽视课堂上学生对知识的反馈，对课堂讨论、练习等活动环节流于形式，回应较少。在教学中，教学应及时回应学生的反馈信息。当学生有进步时，及时给予表扬；当学生出现错误时，指出原因，促使其及时改正。对学习基础薄弱、自信心不足的学生，要多提供参与机会，多鼓励，多表扬；对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出努力方向。只有通过回应课堂教学反馈的信息来控制教学活动的进度，调动和激发学生的学习积极性，才能有助于提高课堂教学的实效性。

二、进行思想品德教学反思的途径

1.通过写教学日记进行反思。教学日记可以写教学中的得与失、教学机智与灵感、学生创新的见解，找出教学环节在具体实施过程中成功和不足的地方，为创新设计、组织这节课提供参考。

2.对学生课堂上的表现进行反思。如果有学生在课堂上突然表现出对本节课不感兴趣，就有可能是教学的某个环节出了问题。对此，教师课后要及时找学生交流谈心，看看是学生的问题，还是教师自己的问题。

3.对自身教学的反思。在新课程的背景下，课堂教学加大了学生自主学习的力度，课堂上学生讨论的问题和内容在增加。教师在评价学生讨论结果时，若点评不流畅，时常卡壳，使学生满腹疑虑，这就说明我们准备不充分，备课中的备教材、备学生等环节，我们做得不到位。这就需要我们课前多下工夫备课。

4.通过同行听评课进行反思。教学被称为一门遗憾的艺术，而科学有效的反思可以减少遗憾。俗话说：当局者迷，旁观者清。有的课我们自己觉得准备得很充分，教学活动非常完美，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，可听课的教师就可以发现我们在教学过程中存在的不足之处。所以虚心听取同行的点评，是我们进行教学反思的一个切实有效的途径。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为思想品德课教师，要想使课堂有如汩汩而来的“源头活水”，就应该对教学持开放和批评的态度，勇于反思，从而激活自己的教学智慧，提高自己的教学水平，在平凡的讲台上开拓出一片崭新的天地。

[参考文献]

[1]韩赞扬.初中思想品德课教学反思谈[J].成功（教育，2011（24.

[2]胥加利.初中思想品德课教学反思[J].快乐阅读，201121）.

（责任编辑袁妮