花繁枝秀香已馥

江晨曦

在浙江省武义县有这样一所农村学校，它规模不大，却创下了教育质量连续十多年位居全县农村初中之首的骄人业绩，一跃成为全县农村学校的领头羊，并被评为浙江省农村示范初中，焕发出独特的育人光彩，它就是武义县下杨中学。之所以能取得这样的成绩，得益于学校十年如一日地坚持优秀班集体建设。

美国著名社会学家和教育学家哈里斯通过多年研究发现，对青少年影响最大的因素，既不是父母也不是社会，而是在他周围与他朝夕相处的同学群体。近年来，武义教育人特别重视建设利于学生自主发展的群体环境，发挥群体独特的育人功能。县教育局以科学发展观为统领，突出“以人为本”的现代教育理念，实施了区域推进优秀班集体建设工作。此项工作在促进全县教育教学品质提升的同时，也成为展示武义基础教育均衡可持续发展的一道亮丽风景线。本期让我们一起走进武义，领略这里的育人风采。

构建特色班级文化，营造学生成长乐园

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。

“‘以人为本的班集体是学生成长的乐园，对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。我县各中小学校，均围绕县教育局提出的‘以人为本推进优秀班集体建设这一思想，努力营造民主科学、创新发展、彰显个性、开放多元的班集体文化，把校内每个班级建设成为师生共同学习、健康成长的精神家园。”武义县教科所所长雷国强向笔者介绍道。

走进武义县实验小学，每间教室虽相同，但每个班的班主任积极动脑动手，使各个班级都充满书香氛围，构造一种教育和学习的外部文化环境。比如，会在教室的墙壁上张贴一些关于读书的名人名言——古代的“读书有三道，谓心到，眼到，口到”；近代的“读书也像开矿一样，浪里淘金”；西方的“书籍是人类进步的阶梯”等，这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法。黑板报和墙报是班级文化建设的重要载体，是“班级的眼睛”。很多班主任利用黑板报和墙报布置阅读专栏，如，“新书推荐”“读书小硕士光荣栏”等，不少班主任还在“读书小能手风采栏”中写上激励的话语，如，“爱读书的孩子最聪明”“我读书！我快乐！我收获！”等，班级的墙报与板报给学生提供了一个了解阅读信息，展示阅读风采的平台。另外，在武义实小每个班级都有学生们自带一些好书建设读书角，班主任与孩子们一起商量，给自己班的读书角取了富有书香味的名称，如，“读书吧”“乐读园”“知识源”“妙妙书屋”等，班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，渐渐形成了浓厚的读书风气。

“学校是学文化的地方，而知书达理是文化人最基本的特质。借着县里提出优秀班集体建设这股东风，结合学校实际，我们以书香为切入点，从而来打造一个个优秀的‘知书达理班集体，培养一批批有礼仪修养的小绅士、小淑女。”武义县实验小学校长雷学军说。

几天里，笔者先后走访了武义县的十几所学校，每所学校的班级文化都有自己的亮点。如，东皋小学为了继承和发扬中华民族的灿烂文化，以养成教育为抓手，各个班利用手抄报、教室布置等渗透《弟子规》中所蕴含的德行故事，让孩子们从国学经典中汲取丰富的营养，养成良好的行为习惯；武义三中以诸葛亮的《诫子书》为主纲，以“让学生在圣贤的光芒下学习成长”为主题，专门对教室、寝室进行布置设计，一条条醒目的标语，一句句打动人心的话时时刻刻激励着每个孩子，使他们在圣贤的光芒下学会获取心灵的快乐，适应日常秩序，找到人生坐标……果真是耳闻不如目见，武义各学校的班级文化就这么强烈地给笔者带来视觉冲击力和心灵震撼力。

巧借班级实践活动，激发学生内在潜能

班集体活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮。只有结合学生的实际，开展丰富多彩的班级实践活动，让学生在活动中认知、体验和锻炼，才能激发学生内在潜力，促进自我发展，增强班级凝聚力。

猜灯谜、学茶艺、品美食、看演出、玩游戏……2014年底，一场热闹的跨年民俗文化庙会——东岳宫庙会在熟溪小学举行。2 000余名学生穿梭在各展位前，收获了知识与快乐。当天，熟溪小学校园内热热闹闹、喜气洋洋，庙会分观赏区、体验区、探究区、美食区、展演区五大区块，包含了许多同学们喜闻乐见的活动，而这些活动全部是由该校书法美术、铜管乐、舞蹈、手工艺、茶文化、天文、美食等20多个小社团的同学精心准备的。校长张智武说，举办这样的庙会游园活动，不仅让所有学生都有机会参与体验活动，学习新知识，也向学生集中展示了学校各小社团的风采。

近年来，熟溪小学以“小社团建设”为优秀班集体创建工作的切入点，提出了“缤纷小社团，精彩你我他”创优工作主题。通过多次实践，“小社团”在熟小魅力凸显，并且带动了班集体特色的形成，“书香班级、翰墨班级、篮球班级、金嗓子班级”等逐渐涌现，如今，41个班集体正在逐步形成自己的个性，绽放出缤纷的色彩。

“有活动，才有活力；有活力，才有动力。”每年以“品味传统、传承文化”为主题的“农耕运动会”是王宅小学的一大创举，旨在让学生在活动中学习农业文化知识，体味传统农业文化的魅力，增加对农村生活的了解。在“农耕运动会”上，学校根据不同年级学生的接受能力和农业文化用品用具的特点，设置了抛秧苗、摘果子、手推小车、集体运农肥、抗旱保苗等项目，让所有学生切身体会到了劳作的艰辛，同时也无形中增强了班级的凝聚力。为了使“农耕运动会”的项目发挥更好的体验效果，学校还邀请家长一同参与，亲子互动。家人、孩子在独特、新奇的游戏中尽情享受模拟劳作的快乐，体验农耕文化用品用具的独特魅力。此项活动，在培养学生对农业、农村、农民的感情方面起了积极作用。

真正的教育是快乐的，孩子从具体的实物中得到的快乐远比抽象的说教要多。在武义，依托班级活动推进优秀班集体建设的学校，比比皆是。如，武义职校全校46个班主任，就有46个特色社团——“数铣社”“点钞社”“文学社”“书画社”“装饰画社”等，这些“特色社团”均由班主任亲自挂帅，一班一特色，不重复开设；漠华小学的“快乐周五”小社团、联谊趣味运动会、校园体育节等丰富多彩的文体活动，为留守儿童的成长，开创了一片七彩的蓝天。

实施班级自主管理，强化学生民主意识

“小事成就大事，细节成就完美”，精细化管理是学校品牌建设的必由之路。同样，班级管理也要“精益求精”。

东皋中学是武义县东部的一所全寄宿制学校，1 373名学生全部住校，从周日下午返校到周五下午回家，五天五夜生活、学习在学校，尤其是七年级学生，刚刚小学升入初中，生活自理能力弱，失去了父母的照顾，什么都不会，怎么办？“我校地处城郊，学校教工宿舍缺乏，绝大部分班主任都住在城区，学生晚就寝管理就全部落在两位生活指导老师身上，怎么管？制度有，管理严，但效果有限，2009年，我们开始实施精细化管理制度，几年下来，还是不能解决根本问题，2011年开始推行班级自主管理，提升学生自主教育能力，效果显著。”分管德育工作的项李荣副校长向笔者介绍说，通过班级对学生进行住校生活指导与训练，使每位学生做到安全成长、合理饮食、科学生活，熟练掌握6项基本技能：扫地拖地、整理内务、刷牙洗衣、安全成长、文明交往、平衡膳食。如今，东皋中学住校生都能做到生活自主管理，赢得了省内外同行的高度评价。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”班主任只有智慧地把知晓事理的能力施给学生，让学生也知晓事理，方能使学生更好地成长，班级管理才能取得成效。在制定班级规范的过程中，下杨中学坚持“以生为本”，倡导由学生自己完成班规的制定与修改。一次，“蜗牛班”的几个男生违反了就寝纪律，被扣了考核分，班主任及时召开了以“七嘴八舌定室规”为主题的班会，全班学生一起讨论寝室里存在的问题，有的说：“有同学晚上就寝后还吃零食，不利于身体健康。”有的说：“有同学熄灯后还像麻雀一样叽叽喳喳，害得大家都睡不好。”有的说：“有个别同学赖床，脸都不洗就冲出寝室，生活习惯差。”大家你一言我一语，反映了许多问题，最后总结出十二字的室训，“不做懒猪，不做老鼠，不做麻雀”，形象生动，言简意赅！然后又制定了室规，因为是大家的共同意愿，所以每一个学生都身体力行，真正让自己成为这个“家”的主人，期末该寝室被评为文明寝室。

诚然，在班级管理中，教师需要转变角色，从一个管理者转变为一个引导者，从心灵上给孩子以智慧的启迪，训练孩子能动脑筋去解决问题，而不是任何事情都由老师一手包办。“自我管理”听起来是个大词，细做起来却并不难。邵宅小学各班采用的小组管理模式，便是一个很好的诠释。比如，学生在就餐时，6至8人组成一个小组，如果有同学讲话，或者在玩耍，其他组员会用无声的语言进行提醒，有时是一个眼神，有时是一个动作，经过提醒之后，组员们都能很快地调整过来，安静地就餐，享受美味的午餐，同时也培养孩子之间的默契。

创新班级考核制度，促进学生全面发展

全面推进优秀班集体建设，考核是重要的工作环节。笔者在武川小学的教室里看到，学生们个个坐姿端正，精神抖擞，整整齐齐地在教室里听老师讲课。“‘三姿（即坐姿、站姿、读写姿势）考核是我校开展优秀班集体建设活动中每天都在做的事情，贯穿了整个创建活动。”武川小学校长陈国栋说，“学校定期组织检查，落实三姿标准，并进行班级考核。希望每个师生能从日常的小细节做起，优秀班集体建设不是一个口号，是要每个师生有真实的改变。”

“优秀班集体建设是一个循序渐进、螺旋上升的过程。为确保学校规范、科学地开展优秀班集体建设工作，县教育局印发了《优秀班集体考核标准》，明确了8项一级指标。在考核办法的设计上，我们重视过程性考核，主要分两个层次开展：一是年度考核，每个学年对每个班级进行一次创优工作考核，内容突出所在年段的工作重点，体现所在年段目标要求；二是优秀班集体达标验收，每个班级在校期间分别安排一次，一般在高年级进行，验收内容包括《标准》的8个方面，各项指标权重由学校根据实际情况和创优工作重点确定，最后依据现场考核结果和创优过程中年段考核结果，按比例确定优秀、良好和合格班集体。”雷所长介绍道。

近年来，武川小学一直对班集体实施星级考核制度：低段进行方案论证，论证通过为一星级班集体；中段进行晋级考核，晋级通过为三星级班集体；高段实行总考核验收，验收合格为五星级班集体，以促进每个班级各方面的提升。“最近，我们对现场考核环节又进行了创新，要求全班学生参与班级文化、班级特色的展示。这样的考核，让更多的学生从幕后走向舞台，促进学生全面发展。”陈校长说。

实施班级考核对开展优秀班集体建设具有导向、激励、诊断作用，为此武义各中小学围绕班级考核进行了许多有益的探索。如，坐落在山清水秀的武义县南部山区的柳城畲族镇中心小学，是武义县南部地区历史最悠久的一所老校，在不断地发展中，学校传承百年名校精神，逐步确立了“为了每一个孩子的幸福成长”的办学理念。为了让广大师生都能真切地体会到“幸福教育”所带来的魅力，学校创新班级考核制度，根据每月考核成绩，评出“达标班”“示范班”“幸福班集体”等荣誉称号，对获得以上称号的班级，每月给予挂牌，有效期一个月。此举极大地调动了班主任和广大学生的积极性，增强了德育工作的吸引力，让创建幸福班集体的过程形成良性循环，不断提高幸福班集体建设的层次；壶山小学为促使各班集体形成鲜明的集体特色——“美丽班队集体”，将“美丽元素”融入班级考核，出台了“美丽记录”“美丽环境”“美丽行为”等考核项目，以富有成效的班队活动、别具一格的特色展示为途径，全面展现了“美丽班队集体”风貌，走出了一条自己的“美丽之路”。

四天的采访过程中，武义那些兢兢业业奉献着的教育工作者，用他们的执着、专业感动着笔者。“一个人一生只要做好一件事就算成功，一所学校亦然，优秀班集体的形成绝不是一朝一夕的事，需要持续的实践、探索和积淀。只有抱着‘咬定青山不放松的信念，学校的发展才能撑起一片属于自己的天空。”下杨中学校长潘福增的话也诠释着武义教育人执着的精神。

德育是教育的灵魂，多年来，武义县教育局一直坚守德育阵地。如今，小苗长成参天树，花繁枝秀香已馥，武义县以“区域推进优秀班集体建设”而闻名于省内外，培养了一大批“品德高尚，身心健康，学业优秀，个性鲜明”的优秀学子。

责任编辑/尹丽娟