以医护职业需求为导向的福建高职*体育课程改革

□林锋

(泉州医学高等专科学校，福建泉州362100)

以医护职业需求为导向的福建高职*体育课程改革

□林锋

(泉州医学高等专科学校，福建泉州362100)

医护职业对体育本身的需求，无疑是课程改革的源动力之一。本项研究的目标即在于参考医护职业需求，对福建省几个城市的四所高职院校情况进行实际了解，从中发现高职体育课程改革工作中存在的问题，并针对这些问题提出具体解决方案：结合专业特点的教材与内容重构，对课程教学模式进行适应性改革，增强教师双重素质。

高职体育课程改革，医护职业;职业需求;导向性

把体育教学同学生毕业以后的职业需求进行联系，无疑是高职院校提升教学质量的一种有效做法，这一点已经日益为学者所共同关注，比如梁国力、李阎等人即分别在其所撰写的论文《高职院校体育教学发展方向的探析》和《以职业需求为基础开展中职体育教学》里面提到了把职业需求看作体育学科教学改革的重要指引依据的看法，而吴慧倩、汪正毅等人也根据独立研究对职业需求为基本导向的高职院校体育教学改革工作的重要意义加以系统分析，认为只有同职业需求相符的体育教学才在高职院校中发挥出更大的作用，即促进学生扎实体育理论基础，增加理论学识技能，并培养其终身体育训练的思维［1］。而以上述研究结果为参考，可以尝试把高职体育课程教学同学生职业需求进行能力方面的结合，站在宏观角度推动我国体育改革进程，给体育教学整体效果的提升提供一种可能性，便于为学生职业生涯发展奠定坚实基础。

一、研究对象和方法

对福建省几个城市的四所高职院校(厦门医学高等专科学校、泉州医学高等专科学校、福建卫生职业技术学院、漳州卫生职业学院)的在校学生进行随机问卷发放。

此次研究共采取下述研究方法，首先是文献资料法，查阅与本研究有关的，特别是近三年内的论文资料、学术报告、评价资料等，系统了解国内外此项课题的研究成果。其次是追踪访谈法，到福建省几所医学类高职院校进行采访，深入了解各所院校在体育教学模式上的具体情况，尤其注重向专家进行咨询，了解职业需求导向下，各所高职院校体育教学开展的实际情况，同时结合各有关院校所给出的访谈资料，对调查过程中收集到的信息予以整理与研究，从而给课题研究奠定具有现实意义的参考，并按照目前正在实施的体育教学模式同学生职业需求特别是医护职业需求的契合度，对体育课程加以重新科学建构。第三是问卷调查法，基于专家指导，此次所设计的调查问卷题目为《针对高职高专院校医护职业学生开展体育课程改革研究调查问卷》，共发放调查问卷600份，回收598份，其中有效调查问卷591份。问卷有效性的评测来自于专家采取重测信度的手段检验。最后是数理统计法，借助基于SPSS13．0统计软件包，对回收的有效调查问卷进行统计学方面的科学处理。

二、研究结果分析

(一)对医护职业需求的认识

不同职业岗位所需要的职业技能，决定了个体不同的体能需求，因此其在体育课程训练项目、体育课程训练内容，甚至体育课程训练节奏方面的需求也各不相同［2］。比如说受职业技能的影响，医护人员被要求有更加灵活的手指，反应必须敏感，精细必须准确、精细，所以其应当有更加完善的神经肌肉协调能力［3］，更加均衡的神经系统均衡能力，同时在控制能力、视觉能力等方面也有着较为严格的要求。这就决定了其在学校接受体育训练时，更适宜篮球、排球等讲究技巧的运动项目［4］。另外，高职院校毕业的学生投入到医护行业之中以后，其工作职责多以记录、谈话、社交为主，精神易于处在紧张状态，而且常上夜班，生活起居不易形成规律，因此容易患有肠胃疾病、神经衰弱、心血管疾病等，出于预防职业病的考虑，高职院校体育课程亦应有所侧重，比如可以在形体训练、健美训练、体育舞蹈等方面多下些功夫［5］，同时进行与职业有关的健康基础理论教学，如各类健美操方法、健康生活习惯养成、健康饮食习惯习得等，并主动引导学生积极投身到各种类型的社会体育活动中去。

(二)体育教学内容研究结果

从上个世纪90年代开始，不同类型与不同级别的体育竞赛竞相在我国举办，很多电视媒体、网络媒体、平面媒体等也给予其极高的关注度，这让包括医护类高职院校学生在内的年轻人也有了更多关注体育赛事的机会［6］，并从中感受到了体育所带来的力量美、体态美，因此高职院校学生的体育观念也有了很大进步。可是另一方面，学生对于体育教学内容的认可度却并不是很高，特别是对于体育课程教学同自身未来职业发展之间的需求紧密度满意度较低，较低的满意度主要来源于两个方面，其一是教材内容［7］;其二是教学内容。经过调查分析可以了解到，有相当一部分学生已经能够自觉认识到体育能力同未来职业发展的联系，学生的主动认识完全可以成为未来课程教学改革的一个关键性动力。

表1 学生对教学认可度

(三)体育课程与职业需求衔接情况研究结果

通过调查研究了解到，四所高职院校普遍采取类似于中学体育课程的标准，即将体育课程视为单独学科，单独教学、单独考试，很少将体育课程同医护职业需求进行综合化考虑，个别学校甚至存在将体育竞赛成绩提升视为核心目标的做法，而对于职业需求导向问题仅仅是教师授课时偶有提及，没有一所学校建立起完善的职业需求导向课程体系，虽然这种做法对于提升院校核心竞争力来说也无可厚非，但是却很容易导致顾此失彼、避重就轻的问题出现［8］。实际上这样结果也很能说明，就目前来讲高职院校学生甚至教育工作者对于体育的理解意识不强，更加倾向于其娱乐化，而很少进行系统性和理论性的深入探求。

(四)学生对教师素质的认可度研究结果

以医护职业需求为导向的高职体育课程改革研究，应当以课程本身为侧重点，同时不能忽略的一个问题是教师素质情况，毕竟教师是课程的组织者与引导者，而且教师素质还会给学生带来潜移默化的难以估量影响［9］。从这个意义上说，学生体育能力的塑造效果如何，及毕业后的保持效果如何，教师的影响作用非常之大。而根据调查走访了解到，几所高职院校中普遍的情况是专业技术型教师人数多，而体育类教师人数少，而且多数体育教师仅致力于研究传统体育项目中的教学内容及教学方法，未能将其与职业需求相结合。根据调查问卷结果显示，多数学生对于这种情况是不够满意的，其中存在的显著不足需要继续进行深入探究改进。

表2 学生对教师素质的认可度

三、课程改革建议

(一)结合专业特点的教材与内容重构

职业院校应当依据学生的专业化特点，以医护专业实用目标为核心对教材进行筛选，对教学内容进行重构。应当说，学生选择了进入本高职院校，也就很大程度上决定了其未来的事业走向，即从事于技术应用有关的工作，这一性质对于学生心理及生理素质的要求较高。所以学生在校期间有必要借助不同渠道进行素质方面的培养，而体育教育无疑是素质培养的主要形式。当前各所高职院校普遍存在教材单一、专业特色不浓的情况，难以满足学生未来职业发展方面的体育需求。高职院校有必要利用课程改革的良好契机，对教材进行重新选择与修订，并适当调整教学内容，使之更适应医护专业职业发展需求，以全面发展院校学生体质为基本目标，以结合学生专业特点为辅助目标，配合以恰当的基本运动技术及运动项目，让学生迅速由体育能力方面增强专业适应力［10］。

(二)对课程教学模式进行适应性改革

高职院校应当注意教学模式的整体设计，即全面关注一般体育教学与职业体育教学的有机结合。特别是在职业体育教学中，应当注意既有系别甚至班别的重新建制与再次组合，力争让学生接受体育课程的时间更充裕、空间更完整。在具体实施过程中，可以参考下述分项模式，其一是分段模式，可以在基础课加选项课的模式下，利用同类专业的基础条件，在第四学期或者第三与第四两个学期进行职业实用体育训练，训练内容为基础理论加实践课教育;其二是体育课外俱乐部模式，各高职院校应当积极联系，建立形成校际共同专业为基础的基于职业需求导向的体育俱乐部;其三是社会实践模式，也就是借助临近毕业的一年时间进行短期培训加社会实践，使学生有机会利用各种体育基础知识与体育基本技能应对职业发展特点要求［11］。其中第一种模式适用于开设两年体育课的院校，而第二和第三种模式则对各高职院校普遍适用，就当前情况来看，后两种模式的可行性也较强。

(三)增强教师双重素质

就目前来讲，几所高职院校中普遍的情况是专业技术型教师人数多，而体育类教师人数少，而且多数体育教师仅致力于研究传统体育项目中的教学内容及教学方法，未能将其与职业需求相结合。为了和高职教学改革相联系，并兼顾医护职业需求导向的实现，广大体育教师必须更加具备创新精神，积极主动地投入到多种渠道的技能培训活动中去，以便达到一专多能的水平。提出这种要求的原因在于高职体育教学一方面要求教师完成一般体育课的授课任务，另一方面又要求体育课需要同医护专业相适应，要能使学生按照医护职业需求进行体育教学内容筛选与训练。对此，教师还要按照未来职业技术给学生身体可能造成的不良影响，选择那些更具康复功能、医疗矫正功能的教学内容;要利用体育教学，使学生的意志更坚强、意识更自主。而对于学校来说，增强教师双重素质的任务则更加艰巨，要积极对教师进行鼓励与培养，争取用科研支持稳定与提升队伍整体素质，把人才培养同课题研究两项工作科学结合起来，以此全面提升教师体育与职业发展的结合能力。

［1］中共中央国务院．关于深化教育改革全面推进素质教育的决定［R］．1999．

［2］阳慧．论高职院校学生职业能力的培养［J］．湖南经济管理班干部学院学报，2006(5)：28-29．

［3］胡振浩．高职体育职业体能创新教学体系的研究［J］．北京体育大学学报，2007(7)：972-973．

［4］徐志刚．高校职业实用性体育教学内容的构建［J］．体育学刊，2008(7)：74-75．

G807．01

：A

：1008-4614-(2015)04-0056-03

福建省中青年教师教育科研项目(B类)，“以医护职业需求为导向的福建高职体育课程改革研究”成果，课题编号：JBS14310。

2015-7-10

林锋(1979—)，女，福建福州人，泉州医学高等专科学校讲师。