幼儿园开展户外角色游戏的思考与实践

王文亚

摘 要：目前幼儿园的角色游戏主要在室内开展，教师提供并布置场地，准备各种游戏材料。教师开展游戏很累，孩子们玩得也不尽兴，他们的创造力、主动性也不能得到充分发挥。为了幼儿的长远发展，幼儿教师应多开展户外角色游戏。

关键词：角色游戏；主人翁；游戏环境

陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心健康地发展。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。因此，我园把室内的角色游戏搬到了户外！

一、因地制宜，创设科学合理的游戏环境

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我园地处美丽的凤凰镇，有金凤凰温泉度假村、河阳山歌馆等旅游胜地，我们把这些资源融入户外游戏中，开发了河阳照相馆、河阳剧场、河阳茶馆、河阳艺术馆、河阳加油站、河阳洗车行、河阳农家乐等一系列以河阳为主题的游戏。为孩子们准备了服装、道具，他们可以三三两两拍照；我们还编排了节目，开设了剧场，孩子们可以拿票观看节目表演；我还提供了茶水，孩子们可以一边品茶一边看书，悠然自得；我们买来了油桶、树桩，孩子们可以自己来设计装饰，想怎么画就怎么画，俨然一个个小小画家；我们为孩子们提供了汽车，孩子们可以玩开汽车加油、洗车等游戏；我们开设了金凤凰温泉，孩子们可以在温泉里泡澡、嬉戏；我们开办了河阳农家乐，孩子们可以就地取材，拿砖瓦搭设灶台，到种植园地采摘蔬菜等，生成了采摘乐、钓鱼烧烤等丰富有趣的游戏。

因地制宜，环境和游戏相融合，游戏会变得更灵动，更富有生机。在户外开展游戏，孩子能呼吸清新空气，接受日光照射，促进新陈代谢；他们兴趣盎然，心情愉悦，思维不受约束，行为大胆活跃，游戏的质量也就提高了！

二、注重发展，拓宽幼儿的想象创造能力

对室内布置的多个角色区，教师每次游戏前都会制订很多的规则：不能大吵大闹、不能奔跑等，这必然导致孩子们在游戏中缩手缩脚，不能发挥他们的想象力。如音乐区的孩子因敲打节奏影响了故事区的孩子；娃娃家的孩子过多造成拥挤不堪等现象比比皆是！到了户外，就不存在这种现象了，一来空间变大了，整个校园都是孩子们游戏的天地，二来游戏的场所不受限制了，孩子们可以尽情地玩各种游戏！娃娃家的“爸爸”“妈妈”可以乘公交车出去购物，也能去河阳剧场观看表演，到金凤凰温泉泡澡……空间大了，地方宽了，孩子们想得自然就多了，他们是游戏的主角，想怎么玩就怎么玩！

在室内开展角色游戏，教师需要准备大量的游戏用具，各种材料制作、布置等都要费很多功夫，可孩子们在游戏中玩起来并不得心应手，时间长了就觉得没意思了，甚至无法满足他们的需求：如“娃娃家”的灶不像真的那么大，“公共汽车”开不动太没意思了。到了户外后，就不一样了。孩子们可以自己寻找游戏用具，用砖瓦搭设灶台，大小由自己选择；“公共汽车”有轮子，可以开起来；有斑马线，旁边还有交警呢，他会随时提醒司机不要闯红灯，不能违章等。这些角色游戏都不用老师教，他们来源于孩子的生活：司机怎么开车，交警怎么指挥交通，加油站工作人员怎么加油等等，在平时都见过，所以他们很愿意尝试，并且能很快地进入角色，玩得不亦乐乎。这样的角色游戏才可以让孩子们充分发挥自己的想象力，真正进入一个不受约束的角色世界里。他们通过各种有趣的游戏和生动的活动，掌握了基本的生活知识和社会规则。语言表达能力增强了，社会交往能力增强了，想象创造能力增强了，真是个一举多得的好办法！

三、以大带小，增强幼儿的主人翁精神

《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”户外角色游戏成熟后，我们开展了“以大带小”的活动，大班的哥哥姐姐带上中小班的弟弟妹妹，让他们也加入到户外的角色游戏中，使孩子们在活动中相互影响，共同进步。

每个大班的小朋友，都会带上中小班的弟弟或者妹妹进行游戏。这个时候，他们就会有责任了，不仅自己会玩游戏，而且还会教弟弟妹妹玩游戏。而且时时为他们考虑，不能把他们弄丢。游戏时要照顾好他们，游戏结束后，要安安全全地把他们送回教室。有一次，一个小班的小妹妹在游戏时不小心摔了一跤，伤心地哭了起来，大班的大姐姐连忙把她扶起来，抱在身上，一边帮她擦眼泪，一边安慰她：“不要哭，姐姐看，姐姐帮你来揉揉！”我们在一旁看见后，一个个都忍俊不禁，被她的模样逗乐了。通过以大带小活动，孩子们的主人翁意识增强了。

给孩子一些自由的时间与空间，会给我们意想不到的效果。让孩子们真正成为游戏的主人，更好地去实践、去探索！每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动特点的户外角色游戏，让他们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进他们全面发展！

参考文献：

彭兵.对建构幼儿园游戏课程的思考和探索[J].学前教育研究，2006（03）.