浅析地方综合性高校大学生创业心理障碍及其干预策略

刘芳　林刚　周超

一、大学生创业心理障碍的主要表现

大学生创业心理障碍指由于生理、心理或社会原因，大学生面对创业时表现出的各种异常心理过程及行为方式。其中可能包括认知、情绪情感、意志和行为等方面障碍。

（一）认知心理维度

认知指人们通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动获取知识的心理过程。从认知心理维度看，大学生创业心理障碍主要表现在对自我及创业的认知上。

1.自卑心理：自卑是一种由于自我认知存在偏差，对自己的能力、品质等方面评价过低，而产生的一种无能、软弱的复杂情感。面对创业选择时，大学生的自卑心理表现为认为创业困难重重，畏首畏尾，不敢采取行动。具有自卑心理的大学生在创业遇到困难时，容易失去信心，自我否定，悲观失望，失去战胜困难的勇气和毅力。

2.自负心理：自负指由于家庭教育过于骄纵、生活经历一帆风顺而产生的自我认知偏差。面对创业选择时，自负心理能激发大学生昂扬的斗志、产生必胜的信心和战胜困难的勇气。但当创业遇到障碍时，自负心理使大学生创业者产生脱离实际的判断，固执己见，盲目排他。创业失败后，具有自负心理的大学生创业者更是无法客观分析得失，过度自我防卫，最终导致其无法真正获得事业上的成就，甚至产生严重的心理问题。

（二）情感心理维度

从情绪情感心理维度看，大学生创业心理障碍主要表现在面对创业的未知情况和创业失败的态度和反应上。

1.排斥心理：排斥心理指个体对环境事物的刺激产生的一种与常态性质相反的不相容的心理倾向。大学生对创业的排斥心理主要表现为对学校或社会大力宣传的创业典型嗤之以鼻，对学校提供的创业学习实践机会置若罔闻，对身边的大学生创业行为熟视无睹，用坚决抵制的行为隐藏自己的创业动机，拒绝一切机会。排斥心理导致大学生对创业知识的学习和能力锻炼被动滞后，降低创业选择率和成功率。

2.畏惧心理：畏惧心理指个体认为可能受到威胁时产生的一种情感反应。大学生对创业产生畏惧心理时，其主要表现是夸大创业可能存在的困难，低估自身的创业能力和心理承受力，害怕创业失败后别人的眼光、害怕面对自身的缺陷、害怕承担失败的后果，等等。畏惧心理导致大学生难以做出果断的创业选择，错失创业良机。

（三）意志心理维度

从意志心理维度看，大学生创业心理障碍主要表现在大学生选择创业前、创业进行时和创业失败后表现出的行为倾向。

1.犹豫不决：意志控制是个体为了实现某一目标而持续进行的对内在自我的塑造和对外部环境的改造。主要表现在两个方面：其一是对自身创业理想的树立不坚定，不能主动获取创业必需的知识、技能，争取实践检验的机会；二是面对不利的创业环境逆来顺受，随波逐流，不能独立思考，明辨是非，果断行动。

2.目标多变：个体为了实现目标，必须根据实际情况不断调整行动计划，遇到困难就频繁更改目标是意志薄弱的表现。大学生在创业过程中常常遇到理想与现实的强烈对比，当自己设想的蓝图在实践中碰壁时，缺乏再坚持一下或换个角度试试的努力，朝三暮四，最终落得竹篮打水一场空。

二、大学生创业心理障碍的原因分析

分析大学生创业心理障碍的产生原因，有助于掌握大学生创业的心理规律，采取积极有效的应对策略予以排除，这不仅是大学生创业教育的重要内容，更对大学生成功创业具有重要影响和意义。本文对某地方综合性高校的大学生创业者进行了问卷调查，以期从社会、政府、学校、家庭和个人层面进一步探究影响大学生创业行为的主客观原因。

（一）客观原因

1.社会因素：由于社会对创业的认识和关注度不够，导致部分人片面地认为创业是一味追求迅速暴富的冒失行为，还有人认为创业是找不到工作的大学生的无奈选择，更有人甚至认为创业就是随波逐流、无所事事。有的人自身观念陈旧，排斥创新，面对大学生创业行为时抱着看热闹的态度，无法接受新事物，不能容忍失误，嘲笑鄙视创业者。这种消极的社会氛围无形之中阻碍大学生的创业行为，成为大学生创业的巨大阻力。

2.政府因素：政府对大学生创业行为的影响主要表现在以下两个方面：一方面，政府缺少有利于大学生创业的政策，如免费、免税、贷款、户籍和社会保障等，尤其是根据不同地区特色制定的有针对性的鼓励政策。调查显示，20.3%的大学生创业者对国家鼓励大学生创业的政策只是听说过，5.60%的大学生创业者基本不知道或完全不知道当地鼓励大学生创业的政策。

3.教育因素：目前，我国创业教育理论和实践环节都比较薄弱，高等教育中与大学生就业创业相关的课程大多为就业教育；基础教育阶段基本没有此类课程。大学生的创业知识、创业能力和创业实践十分欠缺，对国家的创业政策知之甚少，创业心理素质准备不足，这些因素都直接制约大学生进行成功的创业实践。

（二）主观原因

1.一般年龄特征：大学生的年龄在18～23岁之间，从心理发展角度看，正处于迅速成长但还未成熟的时期，表现出一些不同于中学生和普通社会青年的心理特征，如自我意识逐步增强但未成熟，既易自卑，又易自负；情绪敏感强烈，但自我调控能力差，波动起伏大；对新事物的感知和接受能力强，同时辨别能力弱，具有主观片面性；意志水平有了明显提高，但具有发展不平衡和不稳定的特点。大学生的一般心理特征为大学生创业心理障碍的产生提供了一般可能性。

2.个性心理品质：心理品质是大学生创业过程中的内在调节器，大学生创业在很大程度上是心理品质的竞争。研究显示，具有以下心理品质的大学生更容易获得利于创业的心理环境，如具有创新精神、坚强的意志品质、遇事沉着冷静、能够承受挫折、对他人具有影响力、具有合作和竞争意识，等等。相反，不良心理品质则容易使大学生创业者产生不同程度的创业心理障碍。

三、大学生创业心理障碍的干预策略

创业是一种精神、一种意识，一种对自我的挑战。创业者能否成就一番事业，归根结底是自身综合素质的竞争。心理素质是自身综合素质的重要组成部分，它是人的先天素质和后天影响共同作用的结果，对创业心理障碍进行及时全面有效的干预有助于大学生塑造良好的心理素质。

（一）营造积极的社会心理环境

大学生创业需要全社会共同营造积极的社会心理环境，化解因巨大的心理压力而产生的创业心理障碍。首先，应创建能够容忍失败的宽松心理环境，给大学生积极的心理暗示，用平常心看待创业失败和挫折；第二，要创造条件鼓励创新精神和行为，使大学生学会独立思考、辨明是非，勇敢选择适合自己的创业道路；第三，树立通过自身努力积极创造财富的意识，大力宣传创业典型，发挥榜样力量，帮助大学生打消内心顾虑，通过创业追求自身价值的增长和财富积累。

（二）建立完善的心理支持系统

完善的心理支持系统有助于大学生创业者面对创业过程中来自学习、生活、人际和发展等方面的诸多压力，有效化解创业心理障碍，为培养素质全面的创业型人才提供重要保障。以对创业者的重要程度为序，笔者将大学生创业者的心理支持系统归纳如下：第一，家庭的支持。提供必要的经济和精神支援，鼓励大学生通过创业实现个人价值，并在其遇到困难时给予心理安慰，及时排解情绪的困扰，减轻思想包袱，轻装上阵。第二，同伴的支持。整合学校大学生创业资源，利用网络平台，建立大学生创业联盟，为大学生创业者提供信息沟通、情感交流的平台；第三，老师的支持。改变部分教师认为大学生创业就是不务正业的错误观念，当创业与学业发生冲突时，提供必要的沟通和帮助，以获得周围人的理解和支持；第四，政府的支持。为大学生提供优厚的创业帮扶政策，并加大宣传和执行力度，提供较好的创业环境。

（三）开展有效的创业心理教育

创业教育指提供人们概念和技能，抓住他人忽略的机会，具备洞察力、自我评估能力和知识技能，在他人犹豫不决时果断行动的过程。

笔者认为有效的大学生创业教育应涵盖以下几个方面：第一，更新创业教育理念，鼓励大学生发展个性、张扬个性；第二，完善课程体系，通过课堂学习完备的创业知识，如管理学、心理学、市场营销学等；第三，制定师生创业政策，在学校内营造鼓励师生创业的氛围，在教师的言传身教下开展更为有效的创业活动；第四，建立创业基金，帮助经济困难的大学生完成创业梦想；第五，宣传创业典型，让发生在身边的创业故事激励更多大学生的创业激情；第六，建立创业实验园，为大学生创业者提供创业实践场所，积累创业经验。

参考文献：

[1]林磊，陶思亮.中美大学生创业心理教育比较研究[J].思想理论教育，2012（17）.

[2]谭娟晖，李勇.大学生创业心理品质调查与分析——基于创业班和非创业班对比[J].创新与创业教育，2012（02）.

[3]沈茹.贫困大学生创业心理障碍及干预[J].教育与职业，2013（17）.

本研究为教育部人文社会科学研究青年基金《地方综合性大学创业型人才培养体系研究——以江苏省为例》资助项目（12YJC880053）；江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题《江苏地方综合性大学创业型人才培养模式研究》资助项目（KT2011015）；江苏省教育厅2012年度哲学社会科学基金资助项目（2012SJBFDY075）。