由英语阅读谈学生交际能力培养

刘宣华

摘 要： 本文就英语阅读教学策略运用谈谈同伴对话、小组交流及师生沟通等方法的运用，阐述上述方法对培养学生英语语言感知交际运用能力的促进作用，围绕阅读教法活化，注重活化学生语言感知体验，指导学生主动表达和积极交流，有利于学生正确学习和使用英语，提高综合运用地道性和准确性。

关键词： 初中英语 阅读 交流 协作

英语课程标准强调“运用英语做事”，注重学生英语表达技能的培养。围绕学生英语阅读发展需要，注重以培养正确英语思维和语言感知为主线，帮助学生在彼此交流和相互协作的过程中增强感知体验，提高语言表达的灵活性和综合性。在阅读教学中，鼓励学生主动畅谈自己的阅读感知，使得他们在多元化互动和任务化协作的过程中，有效提高语言表达综合运用能力。

一、建议自主阅读质疑，引导同伴对话

引导学生自主阅读，鼓励他们说出自己的疑难，使得他们在彼此交流的过程中主动言说。同伴对话使得学生在说出自己的疑难过程中产生探究的动机。学生自主质疑，引导对话沟通，有利于他们在交换意见的基础上有效表达自己观点。

自主阅读质疑，更能使得同伴对话言之有物。如，在译林版八年级上册Unit 5 “Wild animals”的Reading “A Giant pandas”阅读指导中，建议学生按照“The different growth of giant panda”找出自己发现的语言信息。围绕文章表达内容，就“How much do you know about giant panda？”“Can you tell us about the different growth of giant panda？”“What do the human should do for wild giant panda？”进行同伴交流，让他们在彼此对话的过程中有深刻的感知。通过同伴对话的形式提出阅读疑问，让学生在彼此互动交流的过程中获得更丰富的感思体验。

指导学生进行同伴对话，便于他们以口语表达形式呈现疑问，引导他们在交流中主动发现表达要点，激发学习热情。依据学生的疑问，引导他们根据认知难点主动对话，帮助他们在交流中找到表达的要点。创设一定的引导题目，鼓励他们就疑难问题，提出各自的方法策略，帮助他们深化感知。鼓励学生针对疑难问题，尝试从同伴对话中挖掘有效破解策略。

二、尝试任务阅读协作，倡导小组交流

运用任务协作指导学生阅读，让他们在团队交流的过程中相互学习和交流，更能使得他们的认知丰富多彩。运用任务协作进行沟通交流，使得学生在相互讨论和彼此争辩的过程中提高语言表达综合运用能力，促进知识技能生成发展。

任务阅读协作，使得学生有更宽松自如的交流环境。如，在七年级下册Unit 4 “Finding your way”的Reading“A trip to the zoo”阅读指导中，可引导学生就“Do you know where is Sunshine Zoo？”进行彼此交流，帮助他们深化语篇理解感知。在此基础上，要求学生以小组讨论方式，就“What are you going to introduce Sunshine Zoo for your good friend？”和“What are there in Sunshine Zoo？”进行讨论，帮助他们在彼此讨论中就文章要点进行综合剖析，加深理解感知。教师根据学生的交流协作情况，主动融入其中，针对“How do you read and understand the article？”等引导学生深入总结反思，帮助他们在彼此交流中加深感悟体验。

运用任务阅读帮助学生了解文章表达主题及内容，使得学生在积累丰富语言文化知识的基础上，积淀知识底蕴。设计的任务应该体现多样化和递进性，让学生在掌握相应的语言素材的基础上主动灵活运用。多鼓励学生进行争辩，鼓励他们在彼此讨论的过程中大胆说出自己的意见和观点，让他们在亲身经历的过程中主动交流。

三、创设情境深化阅读，鼓励师生沟通

借助一定的情境深化阅读，让学生在丰富想象思维的基础上产生表达的主动性和积极性。通过创设与阅读相似的情境，使得学生在主动表达自己的感思基础上主动沟通。

情境创设，应该以体现文本表达主题为根本，多关注学生的语言表达认知需要。教师在找准学生认知差异的基础上，多主动和学生沟通，让他们在表达自己的语言感知基础上，更加积极地提出意见。鼓励学生主动向教师发难，提出问题。如，在阅读教学完毕，我就经常和学生围绕“What do you think of the article？”“How do understand the article？”进行沟通，让学生有主动表达的机会。针对学生的语言交流，鼓励他们深入总结反思，让他们在积极探寻的过程中找到适合自己的学习方法，形成正确的表达思维。

教师根据阅读教学内容，以创设和谐自由表达情境为重点，让学生有更多的表达机会。以平等为切入点，通过一视同仁的关注，让学生在获得更多表达的机会中不断丰富想象，增强表达的敏锐性。多给学生提供语言表达策略指导，让他们在明确交流目标方向的基础上，更加积极投入对话，提高表达自觉性和准确性。

如上所言，以开阔学生阅读视野和思维为抓手，注重语言表达交际原则运用，引导学生在表达阅读感知的基础上，多参与交流、对话和沟通，丰富语言知识。创设情境，鼓励学生自由表达阅读感知，有助培养他们的敏锐语言感知和综合表达运用能力。

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