对中职幼师英语教学的几点思考

车福珍

摘 要： 作者从中职幼师英语教学的现状和存在问题入手，结合自己从事幼师英语教学工作的经验和感受，分析了英语教学中存在的问题的原因，并就如何改革和完善英语课堂教学，提高英语教学质量提出了看法。

关键词： 中职 幼师英语 教学思考

英语是一门重要的基础课程，在中职学校也是一门主要的文化课。中职学生英语综合能力的强弱在很大程度上决定了中职学生综合素质的高低，特别是在国家大力提倡学前教育，家长重视孩子早期教育的今天，英语学习已经不再是为了应付考试和升学，而是作为孩子的一种综合能力培养。因此，许多幼儿园为了迎合社会和家长的需求，突出办园特色，都陆续开设幼儿英语实验班甚至办成双语幼儿园，校外也有各种英语培训班，可见社会和家长对专业幼儿英语教师的需求之迫切。但是，目前在很多中职学校中尚未开设幼师英语专业，幼儿园教师中英语水平好的不多甚至缺乏懂英语的老师，为了开设英语课，幼儿园请外聘的老师来承担英语教学任务，但非幼师专业的老师在实际教学中大多不了解幼儿身心发展的特点，其教学内容、教学形式和教学方法不能遵循幼儿的认知规律和特点，教学效果不好，甚至让幼儿失去英语学习的兴趣。因此，提高中职幼师英语教学质量，培养学生英语学习的能力，为幼儿园提供合格的英语师资是非常迫切的。

英语教学是基础素质教育的重要组成部分，但是中职英语教学的现状不容乐观，原因是多方面的。第一，由于教育体制的改革，导致中职学校生源少且基础差，很多学校在招生中重数量轻质量，重指标轻条件，导致很多中职幼师生素质不高。第二，很多幼师学生仍存在重视专业学习、轻视基础文化学科的思想，认为专业是立业之本，求职必需，文化学科只需通过考试就行了，正是这种错误的观点，导致很多幼师生英语学习兴趣低下，缺乏英语学习积极性，成绩难以提高。第三，在信息时代的今天，传统的“填鸭式”的教学方法，课堂教学只靠一本书、一张嘴、一支粉笔的简单的教学方法和手段不再适应时代需求和学生需要，难以激发学生的学习兴趣，产生学习动机，以致影响教学质量和教学效果。第四，学校对幼师专业的英语课程不太重视，大大缩减幼师专业的英语课时，而且在教材的使用上不符合学生基础和专业特色，对英语课的教学没有统一的要求，老师有的严格有的放松，课堂和课程内容比较随意，这就使得英语教学不能按质按量地完成，影响教学效果。第五，学生对英语学习的看法和观念错误，认为自己是中国人，没有必要学习英语，学习英语没有用，学习态度不端正。

可见中职幼师英语教学中存在很多问题，要培养幼师专业学生的英语学习兴趣，提高中职幼师英语教学质量，培养适应社会需要的幼师英语人才，需要从以下几方面入手解决。

一、要让学生改变对英语学习的看法和观念，端正学习态度，认清目前的就业形势，明确自己的学习任务。

中职学生大多数文化基础差，学到一技之长是他们的学习目的，所以在学习中比较重视专业技能的学习，而轻视文化理论课的学习，特别是英语和数学这样的难点科目，更让学生提不起兴趣。因此，要让幼师专业的学生重视英语学习，首先要让他们提高思想认识，改变英语学习态度和观念，明确自己专业的发展方向和就业趋势。学校可通过网络和新闻报道，让学生了解最新的就业形势，可组织学生进入幼儿园见习，全程参与幼儿园的教学和生活过程，观摩幼儿园教师的公开教学，了解幼儿教师的现状，亲身感受幼儿教师的艰难，让学生充分体会和认识幼儿园发展的形势，以及作为幼儿教师所面临的压力和挑战，认识到幼儿园需要的是品学兼优、专业突出、英语技能娴熟的教师，让学生意识到英语学习的紧迫，端正英语学习的态度。

二、精选教学内容，使学生所学与将来所从事的工作息息相关。

目前，中职幼师专业的英语教学不够规范，要么没有统一教材，要么教材内容太难，不符合学生的认知情况，再者就是教材内容陈旧过时，不符合学生的专业特点，与学生今后工作联系不太紧密。因此，要使学生学有所用，首先在教学内容的选择上就显得尤为重要。幼儿园英语教学的目的主要是进行英语启蒙教育，培养幼儿对英语学习的兴趣，使他们初步形成听说英语的习性和能力，培养开口习惯，并培养初步的听说和交流能力。所以在幼师专业英语教学过程中，教师要注意培养学生以下方面的教学能力。1.要注重音标的学习。学习语音是学好语言的前提，而准确地掌握音标和发音规则才能让学生正确拼读单词，拥有标准的语音语调，培养学生自学英语的能力。而且学好音标，学生可以根据发音规则和相应的字母组合所发的音来记忆单词，提高单词记忆的效率，增加词汇量，从而提升英语阅读的水平。2.要选择贴近学生生活和富有教育意义的教学内容，使学生通过学习，了解到作为一名幼儿教师应当具备怎样的专业素质和人格魅力，以此作为学习的目标，为将来的工作打下良好的基础。3.教学中要注重学生英语基本素质的培养，比如字母的正确书写，单词的正确发音，幼儿常用的单词和对话的学习，都是平时教学中应注意的细节。要督促学生学习，并纠正他们的错误，培养学生良好的英语基本素质。

三、英语教学形式多样化，结合幼师专业学生的特点组织教学。

幼师专业的学生大多数是女生，性格活泼开朗，能歌善舞，喜欢画画，具有较强的表现力。如果课堂上激发他们的学习兴趣，必然能营造积极活跃的课堂气氛。因此，在英语教学中可以结合学生积极好动、活泼等特点，采用形式多样的教学方式，把英语教学的组织方式与幼儿园教学的组织方式相结合，不仅能引起学生对英语的学习兴趣，更能创造幼儿园英语教学的环境，让学生学有所用。比如，在单词的学习中，应摒弃传统的老师带读、学生跟读的枯燥方法，让学生自己拼读，并用动作和绘画等方式来让学生认识和记忆单词，加深对单词的理解，提高学习和记忆单词的效率。在阅读教学中，传统的读短文完成练习的方式已然没有新鲜感，读文章前，可以利用音乐、视频或故事等方式让学生了解与课文内容相关的背景知识，让学生有进一步了解的欲望，阅读后，可以通过对话或者故事复述及表演的方式来对文章内容加以巩固。还可以把部分课堂时间交给学生，让他们模拟幼儿园英语课堂来组织教学，充分发挥他们在声乐，绘画和舞蹈方面的特长，利用一些简单的单词卡，配合相应的卡通图片和一些简单的英语儿歌等道具，将英语教学与幼儿课堂特点相结合，能大大增加英语课堂的趣味性和实效性，让学生爱上英语，学好英语。

四、改变传统的教学方式，培养学生自主学习的能力。

教学方式的改变，必定促使学生学习方式的改变。中职幼师专业的任务是培养合格的幼儿园教师，所以拥有独立学习和胜任幼儿园教学的能力是幼师专业学生要具备的。要改变教学方式，培养学生自主学习的能力，首先英语教师要改变观念，以先进的教育理念指导教学。在英语课堂上，教师不再是知识的传播者，而是学生学习的帮助者和引导者，学生是课堂教学的主体，他们要积极动脑，主动学习，发现问题，并在老师的帮助和引导下解决问题，获取知识。只有这样才能让学生学会学习，爱上学习，提高学习效率和教学质量。

总之，中职幼师英语教学是一个难点，只有找出其教学效率低的原因并找出解决方法运用于教学中，才能提高课堂教学效率，培养学生的英语运用能力，为社会输送合格的幼儿英语教师。