注意课堂教学细节，提高数学教学质量

叶兰

摘 要： 曾看到一个经济类电视节目，演讲人绘声绘色、声情并茂地讲述了一些经济上著名的成功案例。他讲到了迪斯尼的蹲下服务和微笑服务，还讲到了日本企业的厕所文化，这些企业之所以成功，是因为他们大多注重细节。细节彰显品质，细节决定成败。这不由让我联想到了我们的数学教学。数学是一门严谨的学科，不仅要给予学生数学知识、方法和技能，更应该培养学生科学严谨的学习态度和积极探索的精神，这就需要注意细节。结合多年的教学实践，作者在本文中谈谈心得体会。

关键词： 课堂教学细节 学习兴趣 学习习惯 教师言行举止

曾看到一个经济类电视节目，演讲人绘声绘色、声情并茂地讲述了一些经济上著名的成功案例。他讲到了迪斯尼的蹲下服务和微笑服务，还讲到了日本企业的厕所文化，这些企业之所以成功，是因为他们大多注重细节。细节彰显品质，细节决定成败。这不由让我联想到了我们的数学教学。数学是一门严谨的学科，不仅要给予学生数学知识、方法和技能，更应该培养学生科学严谨的学习态度和积极探索的精神，这就需要注意细节。教学中的细节是看得见、听得到、摸得着的东西，可以是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，也可以是不闻不问、视而不见、漠然处之……如何把握教学过程中的细节越来越成为现代教育工作者需要注意和研究的课题。下面我谈谈心得体会。

一、激发学生学习兴趣方面的细节

“兴趣是最好的老师”。有浓厚的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有浓厚的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和沉闷的课堂内，使其与丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官参与，强烈的学习欲望，以及学习动机和兴趣。

二、培养学生良好习惯方面的细节

我对学生提出的最基本的要求是：细心听讲，善于学习，独立做作业。我经常对学生说的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。细心听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。善于学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。独立做作业：要求学生先复习再做作业，作业时独立思考可能涉及方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生独立做作业的习惯。

三、教师的言行举止方面的细节

课前预备铃响，通常理解为要求学生做好课前的一切准备，端坐在自己的座位上等待老师上课。有些教师这时才从办公室起身，整理好自己的教学用品，等来到教室时上课铃响的时间就到了。如果在预备铃响时，教师就在教室门口，带着微笑候课，传递给学生的信息是什么？就是身体力行，学生自然能逐渐做到他应该做好的准备工作。教师在学生心目中的形象就不言而喻了。进入教室，教师把自己的教学物品放在讲桌上的细节也是很重要的。如果是重重砸在讲桌上，给学生的感觉就是老师生气了。于是一节课学生胆战心惊，哪还谈得上认真听讲。如果随意丢在讲桌上，则给学生一种无所谓的态度，给学生的学习态度做了很不好的榜样。建议：教师进入教室后，轻轻放下自己的教学物品，同时随手整理一下讲桌上的物品，再打开自己的讲义及教材，长此以往，能潜移默化地影响学生多方面素质的养成。教师说的第一句话，通常是和学生互致问候，但是有些时候需要教师先扫视一遍教室的学生，如果有一些特殊情况出现，则灵活处理。互致问候时语气上扬而且带着朝气，通常能感染学生上课的情绪。一般会是学生先向老师问候：老师好！如果老师先向学生问候：同学们上午（下午）好！问候的时候并加上微微向前弯腰约二三十度，这样的感觉会更好。这是对学生的一种礼仪的身教，长此以往，学生必定也会如此地敬重师长。一堂课的内容大致结束了，有些时候由于各种原因，会出现教学内容没有及时完成的情况，这时大部分教师会选择拖堂。虽然偶尔为之，无伤大雅，但是从长远来看，还是应该在课前设计时适当预留一些时间，不要把整堂课安排得满满的，因为课堂上通常会出现一些课前没有想到的情况，在考验教师教学机智的同时，也需要一定的时间作为保障，可预留点时间，不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。

四、多与学生交心方面的细节

“将军决战岂止在战场”。学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外交流让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习的积极性。

总之，课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只需抓住重要的、关键的细节去关注、突破。对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，提高数学教学质量，而我们的教学理念和能力才能与时俱进。

参考文献：

[1]数学课程标准.北京师范大学出版社.