让孩子快乐地享受阅读

丁亮亮

如今，小学生课外阅读情况参差不齐，大部分孩子在追求学习成绩的压力下，阅读兴趣低下，阅读面窄、量少，缺少计划和指导。这一现状与新课程标准中的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要求相差甚远，教师应该担负起课外阅读的指导责任，向学生推荐好书，指导阅读方法，提高学生的阅读兴趣和能力。

一、推荐好书，传递快乐

儿童文学家曹文轩说过：“这是一个阅读丰富的时代，更是一个阅读泛滥的时代。”如今，各种各样的书籍充斥在学生的眼界之中，其中不乏一些低级趣味的作品。在尊重学生“阅读兴趣”的基础上还应考虑书籍的价值和品位，能让学生在获得快乐的同时引发思考，获得体验，这样的书才能为学生打下吸收精神食粮的底子。

《神奇的收费亭》这本书，首先，考虑到这本书的“趣”，这是一本充满想象力和幽默感的书，作者对未知之地的幻想十分高明，神奇的冒险，曲折的情节像一块磁铁一样将学生的眼球牢牢吸住。其次，由于这本书的“意”，这本书蕴含着深刻的寓意，能给人巨大的启发。“书犹药也，善读可以医愚。”如果将书比作药，那么《神奇的收费亭》就是专门医治不爱思考、不爱学习、消极麻木的孩子的“药”。《神奇的收费亭》所蕴含的主题就是：探寻、寻找目标；克服困难，即便恐惧也要坚持不懈；相互依靠，对他人施以援手；教育的价值，从错误中获得经验，为自己的成就而自豪。除了这些，老师还需要给学生灌输些什么呢？学生在阅读文字时，会在不知不觉中学会担当、勇敢，感受到思考的重要，帮助别人的快乐……另外，这本书也是世界儿童文学宝库中不朽的经典，被翻译成多种语言，销售千万册。

二、精心设计，营造快乐

兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地在书海中徜徉。

1.巧用图片引趣

许多优秀的儿童文学作品里都配有精美的插图，推荐一本书，可能有时一个生动有趣的画面就能引起学生的好奇心。《神奇的收费亭》中除了一幅精美的地图，还有“十二面体人”“闹钟狗”“向下长的男孩”等有意思的插图，这些图片可以帮助孩子更好地认识人物，走进情节，理解文字。通过图片引导，学生想象猜测，这些直观形象的画面会吸引学生从图片走向文字，引发他们的思考，唤醒他们的体验，激发他们的阅读兴趣。

2.巧叙情节生趣

学生最爱听故事，一听到老师说要讲故事，学生们总是个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。教师声情并茂的讲述，再配上一些适宜的音乐，被渲染了的故事情节把学生们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动的情感世界里。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的快乐，主动去进行阅读。

3.巧设悬念激趣

教师娓娓动听地讲述精彩片段，正当学生们津津垂听、情感交集，期待结局之际，教师戛然而止，卖个关子，并告诉学生：欲知后事，请自读原文。学生们欲罢不能，阅读期待高涨，此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，效果恐怕比任何说教都好。

三、合作交流，分享快乐

心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择、自行决定，他们就会学到他们所需要的一切。课外阅读亦是如此，只有为学生提供广阔的阅读空间，充足的交流时间，才能让他们更加深入地走进文本，更加投入地研读文本。

全班可以被分成小组，每个小组阅读不同的精彩片段，小组中几个理解能力、知识面、读书兴趣不一样的学生在一起，边读边聊、相互合作、相互影响、相互促进。准备汇报时，组员更是出谋划策，全身心地为阅读的成果，有的读一读感兴趣的文字，有的说一说小组成员的阅读感受，有的分角色演一演精彩的故事情节，这样的合作阅读包含着学生真的思考、真的体验、真的感悟。小组的学习成果大家共同享受，利于培养学生的协作精神、人际交往能力，拓宽了每位学生的知识面，激发了学生的读书欲望。

除了小组合作阅读、交流感受，还可以让学生在小组中推荐自己爱读的书，并说说自己的推荐理由。每个同学都选择了一本自己想要跟大家分享的书，先在小组中推荐，胜出者再代表小组在全班演说，最后同学们打破班级、年级界限，无拘无束推荐书籍。从教师推荐学生读走向教师指导学生推荐，让更多的好书在学生之间分享。

（作者单位：江苏南京市南湖第二小学）