提高小学生的计算能力策略微探

柏茂花

培养学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的重要任务。计算不仅在数学学科中经常用到，在我们的日常生活中几乎每天都离不开计算。但是，在实际课堂教学中，计算教学却没有得到应有的重视，甚至一些家长和学生也主观地认为计算没有任何难度，学生出错只是由于粗心、马虎罢了，计算错了不能被认定为学生没有掌握。这是对计算教学的极大误解，其实，在计算过程中，除了极个别学生抄错题之外，学生计算错误的主要原因还是由于学生计算能力不强造成的。那么，在小学数学教学中，如何提高学生的计算能力呢？

一、加强口算训练，夯实计算基础

口算是笔算的基础，在小学数学计算教学中，口算占了很大比重，在学生计算错误的习题中，有很大一部分就是学生口算不准确造成的，因此，要想有效提升学生的计算能力，教师就要在平时的学习和生活中加强口算训练，只有这样，才能夯实计算基础，提高学生计算能力。

如在教学“两位数乘两位数”这部分知识时，对于36×45，既包含有加法口算，又有乘法口算。因此，在平时的学习和生活中，在每节课的课前教师可以预留几分钟让学生进行口算练习。为了保证口算的效果，教师可以采取多种形式，比如，抢答训练、针对学生口算情况个别提问、竞赛式等多种形式。对于口算训练来说，力求正确是前提，对于口算结果正确率高的同学，教师要及时予以表扬，让其他同学以此为榜样，只有这样，长此练习，才能真正提高学生口算能力，进而为提高学生计算能力奠定基础。

当然，在小学数学教学中，也不只是乘法这一种运算形式，还有除法、综合运算等形式，但不论是哪一种计算形式，这个过程都离不开口算，因此，教师要根据教学情况，让学生经常进行加减乘除的口算训练，只有这样，学生口算正确了，才能保证学生计算正确率的提升。

二、讲清算法算理，掌握计算要领

在小学数学教学中，计算教学是重要组成部分之一，教师要想使学生的计算能力真正得到提高，就要在讲清计算的算法算理上下功夫。具体来说，就是在算法算理的掌握上，教师不仅要讲解清楚，还要让学生有效内化，明白各种计算题的计算要领是什么，只有这样，才能确保计算正确率的逐步提升。

如在教学“分数的乘法和除法”时，要想保证学生计算的正确率，教师就必须让学生明白分数的意义以及什么是一个数的倒数等相关知识，在学生明白这点以后，再让学生口述按照分数除法的计算法则“一个数除以分数，等于乘以这个分数的倒数”。在明白这点以后，教师再让学生遵循“先约分，后相乘”计算比较简便的原则进行计算。在明白这些算法或者算理以后，学生计算起来就会显得简便轻松多了。

在小学数学计算教学中，教师要注重算法算理的讲清讲透，使学生不仅知其然而且知其所以然，只有这样，学生在计算时，才会显得胸有成竹，有据可依，有章可循，循序渐进，在一步一步的计算过程中攫取胜利的果实，进而为提高数学计算效率奠定基础。

三、关注计算过程，养成计算习惯

在小学数学计算教学中，计算并不是“算了”就完事，教师要关注学生的计算过程，关注学生计算的审题过程、书写过程、验算意识、简算思想等，确定学生这些计算过程有无遗漏。只有这样，才能使学生在良好的计算习惯下，计算能力得到逐步提升。

在小学数学计算教学中，怎样关注计算过程呢？教师要重点关注以下情况：学生在做之前有没有认真审题，确定好先算什么，再算什么，然后再动笔；学生书写得是否认真，有无抄写错误现象；是不是运用上了简便计算；计算完毕以后有没有及时检查。在学生全部完成以后，教师再就学生的计算结果和计算过程进行反馈，让事实说话，实践证明：哪些计算习惯好的学生计算的正确率相对高些。明白这点以后，在计算教学时，教师就可以出这方面作为教学的突破口，以逐渐提高学生的计算能力。

好的计算习惯是提高学生计算正确率的重要依据，因此，在平时的计算教学中，为了提升学生的计算能力，教师一定要关注学生的计算过程，让学生养成认真读题、认真书写、仔细检查的做题习惯，只有这样，学生的计算能力才能得到根本性的提高。

总之，在小学数学教学中，计算作为小学数学课程的重要组成部分之一，理应受到广大师生家长的重视。要想真正达到提高学生计算能力的目标，教师还要注重加强口算训练，讲清算法算理，注重计算习惯培养，也只有当计算教学得到人们的重视，并付诸于实践中时，学生的计算能力才能会得到根本性的提高。

（作者单位：江苏连云港市赣榆县赣马小学）