初中生物实验的有效教学策略分析

麻缔烈

现如今，随着社会的不断发展，对于新型人才的需求越来越多，初中的生物教学更加注重学生的创造力与动手能力的培养，生物实验教学就变得极为重要。在初中生物学习的过程之中注重实验与书本知识相结合的教学方式，极大地提升了学生的创造能力。提高初中生物实验的教学有效性可以从以下几个方面展开。

一、小组合作

在现如今的教学过程中，为了追求更好的教学效果，教师就不能一味地根据书本上知识来教授，而是要在现实的生活之中找到新的知识，然后再根据书本上所提及的知识进行研究与实验，以这样的一种方式可以更好地调动学生的积极性与创造能力。实验教学方式不能一成不变，而要根据学生对于周边生活的探究来不断地改变教学方式。小组合作是激发学生创造能力与自主探究能力的一个很好的教学手段，在小组之内进行讨论学生可以更加自由地阐述自己的看法，在已经学到的知识的基础之上进行大胆的改革与创新。

二、示范引导

学生在刚开始接触生物实验的时候，对于具体的步骤与操作原理还比较生疏，所以就要求教师在教学的过程中进行示范引导。但是这种示范引导并不是手把手的教导，而是在让学生了解到具体的步骤与方法之后进行创新性的引导。在课堂上教师要对于具体的生物实验步骤进行详细的讲解，还要对于这些步骤操作的原理进行细致的分析，让学生更加彻底地了解到这些实验步骤的重要性。通过这样细致的讲解来让学生对于实验知识了解得更加透彻，培育学生自身的创造能力。

三、课外实验

著名的生物教育专家孙浩认为，生物学是一门研究自然的学科，教师在教授学生课本知识的同时还应该带领同学走进自然，因此在生物的学习过程中，不仅仅要重视对书本上知识的学习，还要在基础知识的学习之上进行课外知识的拓展。如果仅限于室内的生物实验教学，从很大程度上来说是限制了学生的创造性思维，不利于学生的综合发展。所以可以让学生在课外进行知识的积累与发现，让学生在教师的指导下，自己不断地去寻找新的知识，从而促进学生自主学习能力与主动创新能力，推动生物实验教学的发展。

四、实验教学的过程要以问题为驱动

在初中的生物实验教学的过程之中，要尽可能地活跃课堂的氛围，教师要在课堂上适当地提出一些问题，利用这些问题将所要学习的知识引出来。这些问题的提出可以让学生自己去探讨，在问题的解决与探讨过程之中可以加深学生对于所要学习的知识点的理解。但是教师在提问题的时候要与学生自身的学习程度相适应，所提出的问题要在学生可以接受的范围之内，因此教师在提问题的时候就要讲究方式方法，既要引导出将要学习的知识，还要根据实际的情况考虑到学生的整体水平，提出难易水平相当的问题。

五、在实验教学中注重学生基础概念的把握

授课教师在进行实验教学之前，要让学生把基础的生物概念掌握清楚，如果在实验过程中对于这些较为基础的概念都没有很好地把握，那么也就失去了生物实验教学本身的意义。生物实验教学的意义就在于激发学生的学习创新能力与学习自主探究能力，但是如果基础概念掌握不牢，在实验教学之中就会受到很多的阻碍，学生的综合能力也就得不到发展。要很好地实施生物实验教学的前提就是让学生牢固地把握住书本上的一些基础的概念，将这些基础的概念融入到实验教学过程之中，只有这样才能更好地激发学生的学习积极性与创造能力。

六、注重培养学生的生物实验技能

在生物实验教学的过程中要求学生在了解到具体的实验步骤之后，根据所学习到的基础知识自己动手，在实验的过程中更加深刻地了解到所学知识。要想在实验教学过程之中取得更好的效果，就要注重提高学生的生物实验技能，培养出一种严密的实验态度。通过让学生自己观察自己动手，学生对于所要学习的知识进行探究，培养出一种较为严密的科学态度。而且只有具备较为熟练的操作技能，才能在生物实验过程中更好地运用各个实验器具，更好地提高学生的整体实验素养。

随着社会的不断发展，教育方式也在不断地转变。当下的初中生物教学还存在很多问题，为了更好地适应社会发展的要求，实现真正意义上的“有效性学习”，教师要在初中生物教学过程中注重实验教学的实施，不断地促进学生的自主探究能力与创新能力提升。■

（作者单位：广西大新县榄圩中学）