初中“后进生”的转化策略

张卫华

作为教师，学习“后进生”对我们来说，并不是什么陌生的学生群体，这个群体的规模成动态发展，或大或小。“后进生”转化工作是老师教学过程中不可忽视的一项需要坚持不懈的工作，一个积极向上的“后进生”群体也会推动班级其他学生更加努力地去学习，反之，一个消极怠慢的“后进生”群体也会让班级学风变差。那么，初中英语老师该如何进行“后进生”的转化工作呢？

一、尊重和沟通会让他们树立信心

很多学生之所以成为学习“后进生”，有很多是思想上的“后进生”，他们学习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯差，怕学、厌学等。对于这部分学生，我们要耐心地进行思想教育，弄清他们成为学习上的“后进生”的原因，从而对症下药，扶正祛邪，帮助他们树立学习的信心，鼓励他们培养良好的学习习惯，指导他们采用恰当的学习方法。关心和帮助“后进生”的目的不光是培养他们的学习兴趣、提高他们的学习成绩，更重要的是关心他们的身心健康地成长，呵护好他们的灵魂，让他们不因为学习成绩差而自卑。不真正了解他们，我们是难以帮助他们的。在日常的“后进生”转化工作中，笔者对每个“后进生”都建立了档案，通过谈话、访问、观察、分析等方法去剖析他们，从而为系统有序地帮助他们、辅导他们，积累了丰富的经验和资料。2012年笔者所教班级有一位“后进生”来自一个单亲家庭，从小父母离异，基本上是爷爷奶奶带大，我了解后，从他爷爷奶奶入手，说爷爷奶奶也不容易把他带大，肯定希望他能有个出息，再用同年级来自一个单亲家庭的优秀学生作为他学习的榜样，经过一段时间的定期或不定期的谈话，这个“后进生”学习成绩有了质的变化，不光英语成绩提高得快，其它学科进步也快。我感到很欣慰，觉得没有白忙，更感到欣慰的是我看到一个学生有了积极向上的势头。

二、有趣有效的课堂会让他们兴趣盎然

“后进生”学习靠的是兴趣。很多学生是因为觉得课堂枯燥乏味、学习难度大而成为英语“后进生”，所以我们要多采用灵活多变的教学手段，多组织生动有趣的教学活动来吸引“后进生”。我在课堂教学中，积极采用灵活有效、生动有趣的教学手段，如利用多媒体进行教学，利用多媒体带来的便利辅助教学。在课堂上组织有趣的教学活动来提高学生的积极性，培养他们学习英语的兴趣，如在课堂上我经常组织猜字谜、情景小剧、角色表演等活动，学生都能积极参与其中，并能学在其中、乐于其中。我在组织教学活动时都会注重培养学生的兴趣，一些原本不太活跃的学生上英语课都表现得活跃起来，这里面也包括一些“后进生”，他们好像是英雄有了用武之地，学生都真正参与课堂活动，从而让课堂成为一潭活水而不是一潭死水，并能让“后进生”畅游于其中并收获于其中。

三、适时的鼓励会让他们奋发向上

教师不要吝啬适时的赞美和鼓励之词，因为教师的赞美和鼓励，对“后进生”来说就像冬天里晒在身上温暖的阳光。学生听了后都非常高兴，积极性高涨，想表现得更好。对于“后进生”，我经常挖掘他们的优点，在全班面前用英语表扬他们，这对于他们来说太难得了，他们听到后都非常激动，并很想把英语学好，如一位“后进生”体育非常好，运动会100米跑了第一，我在课堂上鼓励后他回答都非常积极，课后，我不断鼓励他学习上也要像在赛场上一样一展雄风，经过努力，他竟然在期末考试中考了80多分。

四、良好的合作和竞争机制会让他们朝气蓬勃

学习既需要合作，又需要竞争。在新课程标准实施背景下，合作学习显得尤为重要，合作的目的是让学生认识到与他人合作的必要性和重要性，并懂得与他人合作的方法，因此，这无论是对学生的学习，还是对他们的今后人生都是非常重要的。“后进生”作为班级学习上的弱势群体，需要其他同学，乃至于整个班级力量和智慧来帮助、促进他们去提高自己的学习成绩。我在英语课堂教学过程中，常常结合一些教学内容，创设一些学习任务，让学生通过合作去完成，把“后进生”分到一些合作氛围比较好的组，给予他们适当的指导和鼓励，让他们参与其中。另外，为了促进他们进步，在教学过程中，我创设了“比一比”，看谁“准、快、多”的教学活动，由于“后进生”被分到不同的组，为了不让所在的组掉队，他们往往都很努力去表现自己。通过这样既有合作又有竞争的教学活动，让“后进生”们融入集体、表现自己。

“后进生”比起其他学生，更需要老师的尊重、爱护和关心。作为英语老师，我想只要我们带着一颗真诚的心，走近他们，和他们多沟通，就不难找出他们英语成绩差的原因，也不难成为他们的良师益友，帮助他们树立学习的自信心、提高英语成绩，并让他们抬起头来学习和生活。

（作者单位：江苏海安县墩头镇吉庆初中）