让有效评价促进学生全面发展

张舒

评价是英语教学中的一个重要组成部分。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，提高学生综合语言运用能力的全面发展，对学生的学习过程进行准确而有效的评价。有效评价的最终目的是激励学生学习，帮助他们有效调控自己的学习过程，使其获得成就感，悦纳自己，增强自信。

一、评价的种类

（一）课堂评价——“挖掘潜能，张扬个性”

教师在课堂上的一言一行时刻都在影响着学生。教师面对的是几十个完全不同的个体，对学生所回答的问题仅用“Yes”或“No”表态显然是相当模糊的评价。这种评价很难成为评价者和被评价者自我调节的内在标准。那么，在课堂上有哪些实用的评价方法呢？

1.荣誉评价。这种形成性评价对后进生尤为适宜。当班上好动、注意力不集中或学习能力较弱的学生答对题目，或答对题目中的一部分时，千万别错失良机，马上给他一个五角星、一块小橡皮、一支小铅笔，这样就能给他们一份鼓励，刺激他们的学习情感，有效控制他们的注意力，使他们在这种评价中充分体验成功，重新认识自我，从而建立自信。

2.任务评价。这种评价可以让学生一起参与，通过个人互评或组内互评的方式展开。教师交给学生一些任务，通过已学过的知识，学生自己分配角色，分工合作，以组为单位完成表演，教师和其他的学生则对此做出相应评价。这种评价强调通过学生在情境中应用知识的活动、作品、笔记、设计等第一手资料来评价学生的学习过程及成果。这种借助第一手资料对学生做出的评价具有很高的可信度，同时也培养了学生的合作精神，有助于学生在集体中尽情表现自我。

（二）作业评价——“巧妙沟通，彰显实效”

教师能否对学生的作业做出正确而有效的评价将直接影响学生的学习动机、学习兴趣和学习态度，从而影响学生的学习成效。在教学中，用QQ表情来评价学生的作业是一个一举多得的妙招。QQ表情虽寥寥数笔，但相对于等级制评价来说效果更好。这样的评价更贴近学生，缩短师生间的距离。学生翻开作业本，图文并茂的评语让他们感到新鲜而有趣，每一次翻阅作业，就像是接受老师的神秘礼物。爱因斯坦曾说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他们负担。”这样的评价不仅生动、形象，而且学生也更乐于接受。

（三）特色评价——“以人为本，快乐习得”

1.成长果袋。“成长果袋”实际就是学生人手一份的学习档案。它是展示一个学生在学习过程中所作的努力，取得的进步，是反映学习成果的一个集合体。通过建立这样一个简便易操作的“果袋”，可以对学生进行跟踪评价，从而了解学生成就水平的发展和变化趋势。

2.特赦令。在班级的墙上贴上张“令状”，上面写着每个人的名字，每一次的默写或背书，达到要求或顺利通过者可在上面划“一”，等满一个“正”字后，老师便会划去它，换以一块“令牌”，获得者可在任意时间归还此“令牌”，并提出一个小小的要求：不做一次作业，不背一次书，不默一次单词均可。虽然作业少做了一次，单词少默了一遍，但这并不会影响他们的学习，相反，他们会更努力地付出，赢得自信与周围羡慕的眼神。这样久而久之便形成一种良性循环。这样的“令牌”人人都有机会获得，因为衡量学生的标准各不相同，对每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标，这样才能确保每个学生积极主动地参与。“令牌”时刻激励着学生，同时也维系着我同孩子们的感情。

二、评价过程中要注意的问题

在对学生评价的实际操作过程中，也有值得注意的问题：

1.要注意评价的实效性。不要滥用鼓励，新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味的表扬。过多过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。

2.要注意评价的针对性。学生需要的是教师对自己行为的独特的评价，而不是千篇一律的‘Good’，有针对性的评价可以满足学生的被关注感，并使学生真正了解自己的学习状况，有利于今后的学习。

3.评价体系要进一步规范和完善，评价工具要不断开发和变化，孩子的兴趣是第一位。

4.有必要的话应得到家长的支持，努力创造有利于学生全面发展的大环境。

通过有效评价，教师可以知道学生的兴趣所在，从而了解学生的学习态度，更好的调整自己的教学方式和手段，提高教学效率，也能使学生认识到自己的学习策略与态度，发展自己的兴趣，从而达到其最终目的，使学生的学习兴趣更高，主动性更强，学习动机更明确。当评价活动成为学生非常乐于参与的一种教学活动时，教学效果才能得到改善，学习才能真正成为一种快乐。■

（作者单位：江苏张家港市三兴学校）