初中历史兴趣教学研究

米晓娟

摘 要： 由于社会进步和时代发展，教育越来越受到人们的关注，其中初中教育教学更是引起不少学者和授教者的重视，初中历史更是初中教育中必不可少的一部分，却在教学上面临或多或少的问题，如学生对历史缺乏兴趣，认为受教过程太过无味、枯燥等，最终出现历史教学效果不理想的现象。为此，本文特对初中历史兴趣教学进行深入研究和探讨，为之后历史教学提供参考。

关键词： 初中历史 兴趣教学 经验

由于初中历史一直不是主科，越来越多的学生乃至家长忽略其对孩子学习的重要性。因此历史教师们要不断尝试各类方法，让学生重视历史学科，同时产生浓厚的学习兴趣。为此，希望以下方法可以帮助学生培养浓厚的兴趣，给予教师们一些帮助和参考。

一、从背景故事入手，激发学生的学习兴趣

相对于枯燥乏味的时代日期、事件人物，相信学生更愿意听故事，而所有历史事件又都寄托在背景故事之下。初中历史主要分为古代史、近现代史、世界史三大部分。不管是远古时代还是东汉末年抑或“中华民国”等，其中都蕴含不计其数的精彩故事和背景。提到远古时代，脑海中立马出现山顶洞人的影子，但是相对于山顶洞人演变成如今人类，相信大家更想知道他们是怎样生活、求偶、竞争的。自然而然，学生的关注点就被吸引了。说到三国，相信不止是有哪几个国家、朝代。足智多谋的诸葛亮是怎样智斗周瑜的？智勇双全的赵云是怎样单骑救阿斗的？一代枭雄曹操是如何得三分天下的？等等，无数英雄故事、人物趣事正是吸引人的关键。随着社会现代化，越来越多的历史故事被拍成电视剧、电影，写成书籍，课堂之余，何不尝试推荐学生观看或者细细鉴赏呢？观看之余还能发散思维，带动全班学生一起讨论其中奥妙，这不正是学习之道吗？

二、一个有魅力的教师，是学生兴趣之根本

相对于其他学科的教师，历史学科的教师总是给人古板、严厉、枯燥的印象，让学生产生畏惧感和距离感。合格的教师拥有极高的文化素养和专业职业态度固然重要，也是最基本的要素。这可以使你受到学生的尊敬，在教学上轻而易举，甚至成为学生依赖的百科全书。但是仅仅拥有这些却远远不够，如何成为班级中的一员，与学生融为一体显得至关重要。正所谓爱屋及乌，如果学生喜欢这个老师，自然而然，历史这门学科就成为兴趣学科了。那怎样才能成为学生的好朋友呢？需要教师们多细心观察每一位学生，利用课余时间与他们相处沟通，了解和关注他们的世界及兴趣爱好，与他们打成一片。当然，光有亲和力是不够的，该严厉的时候必须严厉，这就需要老师合理拿捏。

三、从书本本身的魅力入手，提高学生兴趣

对于从小学升入初中的学生来讲，注意力往往极度容易不集中，同样容易被有趣的事物吸引。而初中历史书本中蕴藏无数小插图、武器、建筑、器皿等，不仅是某个年代的见证或者结晶，还是学生从未见过的新奇事物。这样，通过教师对它们的讲解，学生不仅掌握知识，还提起兴趣往后听。倘若能借助资料，在原有知识基础上，让学生进一步了解更多不知道的历史事件，相信这堂课不仅备受关注，还能让学生难以忘记，甚至引发课后联想与求知。同样联想法可用在一个事件或者书本插画的联系上，从学过的知识中寻找与新知识的联系点，例如：新航路开辟，提到这个，可以联想郑和下西洋，这样两个知识点就能有所对比，让学生温故而知新。充分感受书本带来的魅力，是提高学生兴趣的关键。

四、让学生感受到被认可的魅力，提高他们的学习兴趣

每个学生都渴望得到老师的认可，尤其处于青春期的学生，这是他们人生观、价值观逐步形成的时候，另外他们的身体虽一步步发育，却只是青少年，因此神经和想法极其敏感，更需要得到师长们的认可。但是，往往在大多数家长眼中，他们只是小孩子，所以或多或少会打击他们的积极性和自信心。倘若在教学过程中，老师们能够深刻意识到这一点，从他们角度出发进行分析，必定能激发他们的兴趣和求知欲望，达到教学的最终目的。

在课堂上多表扬学生，激发他们的积极主动性，可用小奖励形式，不仅能吸引学生的注意力，还能增强他们的自信心；课余时间内，多赞美他们的进步，表扬他们的课堂良好表现，提高他们对历史的浓厚兴趣。若有学生犯错了，不要一味当众指责、批评，尽可能地让他们对自己充满信心，私下耐心教导沟通即可。相信每个学生都会对经常表扬自己的老师感兴趣，自然会对这门科目感兴趣。

五、营造互动氛围，培养学生积极性，提高学生兴趣

在我国，大多数中学的教育方式都是传统的“老师讲，学生听”。日复一日，学生产生厌烦情绪。在国外，所有课堂都是自由的，学生和老师畅所欲言，随意交流观点，使得整个课堂生动有趣，还能挖掘学生内心对知识的渴望。这是国内较国外欠缺的。所以，课堂互动氛围尤其重要，特别学生与学生之间的探讨，学生与老师之间的讨论。为了让课堂显得更生动，同时调动学生的积极性，可采用多种方法。例如教学三国时期，老师可将学生划分为不同的三个阵营，进行辩论或者比拼。还可以进行角色扮演分析历史事件等。这样不仅能提高学生对历史学科的兴趣和参与课堂的积极性，还能让学生在亲身体验中获得知识，不失为一种提高学生学习历史兴趣的好方法。

六、用疑问的方式，勾起學生的求知兴趣

这个时期的学生的求知渴望极其强烈，特别对于自己不知道的事件尤为明显。而本身学习新知识就是不断质疑最终得以解疑的过程。若这个时候老师将一些有趣味的疑问摆在学生面前，必定会引起他们强烈的求知欲望。不仅可以调动学生的积极性，还可以提高他们进一步学习的兴趣。比如：蔡伦对中国造纸技术有巨大贡献，又称为蔡伦改进造纸术，那大家知道有哪一种动物的粪便是可以用来造纸的吗？相信这样的问题一出，必定会引起学生强烈的反响，同时让学生记住蔡伦这位伟大的发明家。这样的方法相信一定能获得意想不到的效果。

七、结语

初中历史教学方法目前还存在极大不足，也许是深受传统中国文化的熏陶，历史教师们潜移默化地归于传统化；也许是随着生活水平日益提高，越来越多的人开始忽略历史的重要性等，导致学生失去对历史学科的兴趣。相信从教学入手，从兴趣出发，未尝不是提高学生历史学习兴趣的方法，希望上述方法能给今后初中历史教学带来帮助。而对教学方法的探讨仍有更多人在持续进行中，对初中历史教学兴趣的研究仍需不断努力。

参考文献：

[1]姚福明.科学导报[J].期刊论文，2013（14）.

[2]李彩荣.读与写-数字教育论坛[J].期刊论文，2013（2）.