大学艺术类课程教学中创造性思维的培养

邢华

摘 要：艺术类课程是大学培养艺术人才的基础课程，在整个大学教学改革进程中发挥着重要作用。大学艺术类课程对人才培养目标除了基本技能外，还应重视对学生思维的训练，训练思维首先要培养学生思维的创造力，确保学生在艺术创作中发挥潜力。在我国传统高校艺术类课程教学中，普遍存在重视基本技能训练、忽视培养学生创造性思维的现象。因此，本文从分析创造性思维的特征及高校艺术类课程教学中创造性思维培养过程中存在的问题等方面入手，对大学艺术类课程教学中创造性思维的培养提出几点意见。

关键词： 大学 艺术类教学 创造性思维

作为大学培养艺术人才的基础课程，艺术类课程是艺术类院校教学改革的重要内容。在艺术类课程教学改革中，对于学生创新意识的培养是重中之重。所谓创造性思维是对传统事物新的理解和新的认识，或对于旧问题提出新的解决方案和解决办法的一种思维方式。这种创造性思维在培养学生思维能力过程中发挥着举足轻重的作用。具体来说，创造性思维具有以下几方面特征：第一，求异性。主要表现为思考问题时突破传统思维方式，为解决问题找出新颖、独特的解决方案，从而提高解决问题的效率和质量。第二，非逻辑性。由逻辑性思维寻找解决问题的方案是比较传统的，而创造性思维主要建立在灵感、直觉和想象的基础上，为问题寻找方法。创造性思维在解决问题的过程中往往会发挥意想不到的作用。第三，兼容性。用创造性思维思考和解决问题时，基于这个问题的复杂性，通常要结合其他思维方式共同对问题进行思考。比如，创造性思维和发散思维、模糊思维的结合，一起发挥作用使问题得到最好、最快的解决。第四，跳跃性。通常在问题解决过程中按部就班地思考，但运用创造性思维思考和解决问题时讲究顿悟。通过跳跃性思维对问题进行突破性解决。正因为创造性思维具有以上几方面特点，因此在大学艺术类课程中应该重视对学生创造性思维的培养和提高。但是，传统大学艺术类课程教学中教师往往重视对学生基本技能的训练，而忽视对学生创造性思维的培养，大学艺术类课程创造性思维培养存在一系列问题。

一、大学艺术类课程教学在培养创造性思维中存在的问题

随着高校教育改革进程不断进步和发展，越来越多的高校开始重视对学生创造性思维的培养，教师在课堂上培养学生创造性思维的教学越来越多。但是，由于各机构、各层次对创造性思维的认识和实施程度有待提高，因此在大学艺术类课程教学中培养创造性思维存在一些问题，主要表现为以下几点：

（一）对培养学生创造性思维的认识不够，教育方法和教育理念有待创新。随着高校对培养学生创造性思维的力量不断加深，大学艺术类专业的教师越来越重视对学生创造性思维的培养。但他们在教学过程中往往凭借自己的教学经验进行教学，实际上这些经验无法满足艺术类课程对创造性思维的要求。大部分教师对创造性思维的理解及创造性思维在艺术事业中发挥的作用认识不够深刻，没有真正领悟到艺术对创造性思维的需求。教育理念比较传统使他们在教学中往往采取一些陈旧的教学方法，而这些教学方法在培养学生创造性思维过程中不能充分发挥作用，反而阻碍学生创新思维培养和提高。因此，创新教师艺术类课程教学方法和教学理念，是大学艺术教学中培养学生创造性思维的主要因素。

（二）大学艺术类课程教学中存在“重理论技能教育，轻创造性思维培养”的现象。在大学艺术类课程教学中，一些教师采取的教学方法有待创新，他们往往总是重视学生基本技能和基本知识教授和训练，而忽视学生创造性思维培养问题。大部分大学艺术教师在课堂上把教材中的基本知识和技能讲授给学生，而忽视对于学生创造性思维的引导和培养，导致学生创造作品时缺乏自己的创意，创造出来的产品大同小异，没有真正属于自己的艺术作品。

（三）大学艺术类课程教学中存在培养创造性思维与基础知识和技能相分离的现象。尽管一部分大学艺术教师认识到创造性思维对艺术人才的重要性，但在实际教学过程中他们往往讲授理论知识和技能在先，然后对学生的思维进行创造性培养，这种创造性思维培养与基础知识教授相分离的教学方法，效果不理想。基础知识和技能是艺术类学生创作的基础，而创造性思维是创作的灵魂。基础和灵魂不能有机结合，容易导致学生在艺术创作中很难真正发挥自己的创新意识，对艺术类学生事业的发展产生不利影响。

三、大学艺术类课程教学中创造性思维培养策略

首先，教师应该创新教学理念，运用多元化教育方法。大学艺术类课程教师要想培养学生的创造性思维，首先要积极更新教学理念，不断参与社会、学校组织的相关继续教育，与其他优秀教师加强沟通，借鉴多元化教学方法，提高自己的教学质量和教学水平。教师在培养学生创造性思维的过程中发挥引导作用，应该用自己的实际行动引导学生，促进学生创新意识和创新能力培养，为学生以后从事艺术工作奠定基础。

其次，在大学艺术类课程教学中，教师应该重视把培养创造性思维和教授基础知识有机结合起来，教师在讲授基本理论知识和技能时，应该重视对学生创造性思维的培养和挖掘。只有真正把创造性思维和艺术类课程基本理论知识结合起来，才能确实提高艺术类学生的整体素养。在对学生的教学过程中，最大限度地挖掘学生的创造潜力，让他们积极表达自己的艺术看法和见解，用自己独特、新颖的艺术视觉进行艺术创造，以便更好地适应社会不断进步的需求。

最后，教师要不断加强对培养学生创造性思维的训练，把创造性思维培养贯穿于教学的每一个环节中。大学艺术类教师在教学过程中应该不断创设各种情境训练学生创造性思维，无论在教授理论知识的过程中，还是在基本技能训练过程中，都应该渗透创新思维与创新意识。

参考文献：

[1]王丹.如何在艺术设计教学中培养学生的创造性思维能力[J].大众文艺，2014（2）：226.

[2]梁玖.艺术教育的荣誉与教学策略.艺术研究，2011（1）：80-83.