交互式电子白板在中学课堂教学中的应用实效性

杜存义

摘 要： 新信息技术手段在教育教学中的应用推动新的教育和学习方式的变革，其中教学方式的创新是关键、核心，而教学方式的创新离不开新型教学媒体的支持。交互式电子白板作为一种新的教学媒体正是在教学改革的热潮中产生的，它的普及与应用为教学方式的变革提供了动力和支持，弥补了传统教学媒体的不足，为高效课堂的实现奠定了基础。

关键词： 交互式电子白板 中学课堂教学 教学应用

一般地，课堂由教师、学生、学习内容和教学媒体等要素组成。基础教育中教师运用各种教学媒体呈现学习内容，向学生传授知识是通过课堂教学实现的。在课堂教学中，教学媒体的选择是重要环节。新课程标准下中学课堂教学要求达到综合化、最优化和现代化，传统的教学手段与教学媒体已不再适应高效课堂的要求。

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]着重强调了信息技术与课堂教学的整合。2012年3月13日，教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》，把信息技术与课堂教学的整合提升到了深度融合，从“整合”到“融合”的改变，更进一步地体现了信息技术对课堂教学的深刻影响[2]。

当然，交互式电子白板的出现顺应了基础教育课程改革与教育信息化的发展要求，同时很好地弥补了传统教学媒体的不足，在中学课堂教学中确实具有一定的实效性。

一、从性能对比来看，交互式电子白板优势明显。

传统的是“黑板+粉笔”教学媒体，教师可以根据课堂实际情况调整书写内容，具有书写灵活，教师思路容易跟随课堂情况而改变，易于教师讲解与身体语言的配合发挥，可以灵活对课堂新的内容进行书写补充等优点；但是，也存在教学内容呈现单一，内容一擦即没，无法保存、有粉尘污染等缺陷。

现阶段城乡最普及的教学媒体即投影教学系统，利用投影仪可以显示计算机呈现的教学内容。对课件的自身交互性来讲，其预设性较强，可以用多种预设的动画效果呈现课件内容。但这一教学媒体同样存在较多缺点，如，在课堂上修改编辑再设计比较麻烦，课堂生成性不好，并且投影系统不可以支持板书，教师无法在离开展示台的情况下对投影内容进行自由修改与交互，交互性差。

交互式电子白板系统实现了人与系统直接交互操作。在课堂上随时展示、调用数字化资源，利用笔或者手就可对电脑进行操作，书写痕迹也能够保存下来。利用辅助工具拖动资源库的内容，更好地进行课堂教学的同时可以将课堂上的讲解技能和身体语言很好地融合，交互性强。

二、从具体操作来看，交互式电子白板更加便捷灵活。

交互式电子白板将传统的黑板、投影、电脑整合成一个整体，解决了黑板功能和投影演示功能難以并存的矛盾，加强了课堂教学中教师与学生、学生与课堂教学内容、教师和课堂教学内容的互动。课堂教学不再是单一的从教师到学生的知识传递过程，而是以教师为主导、以学生为主体的知识建构的互动过程，完全符合新课程改革与高效课堂的要求。

电子白板的应用强化了课堂的生成性。课堂教学不再是简单的预设过程，教师可以用电子感应笔直接在感应屏板上进行自由书写或标注，把教师彻底从讲台或者多媒体控制台上解放出来，让教师可以更好、更自由地进行课堂教学，并且书写痕迹可以通过与电子屏板相连的计算机保存下来，供学生课下复习和教师课后反思。

三、电子白板的运用实现了知识的图文并茂，同时刺激学生的多种感觉器官，提高知识传递的有效性。

在交互式电子白板系统中利用课件展示工具可以实现PPT+电子白板的教学模式，也可以同时呈现不同类型的教学资源，有电子字典、地图、作图工具、实验视频、音频等。让学生的视、听等多种感觉器官参与到学习活动中，达到高效的教学效果。在中学理科教学中效果更为显著。

例如，中学理科教学中的许多结论，教师都要通过创设问题、构造模型或演示实验得出，而中学生对问题背景、构造模型或演示实验很感兴趣，但是他们的实验操作技能还有待进一步提高。利用电子白板的学科资料功能可以将教师的操作过程从大屏幕上放映出来，让每个学生都可以看到教师实验操作的步骤和过程，有助于学生从每个细节掌握知识和对新知识进行建构和迁移。

总之，交互式电子白板的出现强有力地冲击了传统教学媒体，它的广泛应用提高了学生的参与度，加强了课堂的互动性，也进一步提高了课堂教学有效性。

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].http：//moe.edu.cn/edoas/website18/info7256.htm.

[2]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读[J].中国电化教育，2012，12.