如何使初中语文课堂教学更具有生成性

郭灵芝

摘 要： 随着新课程改革的不断推进，新教学理念和教学方式方法在初中语文课堂教学中开花结果。新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机，而且给初中语文的课堂教学带来思考。在新课程理念下，语文课堂如何才能具有生成性，是初中语文教师必须思考的问题。

关键词： 初中语文 生成性 新课程改革

初中语文的教学生成性需要教师构建开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的新语文课堂教学模式。通过富有激情的教学，促进学生对语文知识和情感的感悟、体验知识形成的过程，运用正确的研究方式方法，从而形成活跃思维，调动学生的学习积极性，最终提高教学生成性。在新课程背景下，如何让初中语文课堂更具有生成性，是每一位初中语文教师必须解决的重要课题，下面我就结合多年来初中语文教学的经验，谈谈如何使初中语文教学更具有生成性的问题。

一、什么样的课堂才具有生成性

具有生成性的语文课堂应是灵动的、活力四射的课堂，具有生成性的课堂是一种动态的、多样的课堂教学。初中语文教学是教师和学生共同在课堂上体会优美，感悟我国民族文化的博大精深。课堂上老师慷慨激昂，学生的全神贯注这些都在诉说语文课堂的生成性。由此可见，初中语文课堂的生成性是建立在教师和学生充分的交流和互动基础上的。教师和学生的交流互动构成课堂生成性的基础，在交流中学生获得知识，发表疑问和见解，完成学习过程，形成活泼而充满生机的课堂。

在初中语文课堂教学中要追求课堂的生成性，教师不仅要关注学生学习的结果，更要注重学生的学习过程，这是新课程理念的集中体现和要求。在新课程教学理念中把教学目标划分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，正是这三个维度的教学目标的实现，保证课堂教学的生成性。新课程的课堂教学与传统课堂教学相比，在传统课堂教学中，教师的教学目标的设定比较单一，过于注重学生的学习结果。对其他方面的内容很少涉及，这就造成在传统教学的课堂上很难形成课堂教学的生成性。新课程教学的课堂上从教学目标到教学实施都不仅注意学生知识学习的目标的实现，更注重学生的学习过程、学习的方式方法、学生的能力养成及学生的情感态度等目标的实现。这些都造就新课程下课堂气氛活跃，师生交流充分，学生的学习热情高涨，这正是课堂生成性的集中体现。

二、如何让初中语文课堂具有生成性

随着课程改革的不断推进，新的教学理念和教学方式方法在初中语文教学中开花结果。新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机，而且给初中语文教学带来思考。在新课程理念下，语文课堂如何才能具有生成性，是初中语文教师必须思考的问题。对于这一问题的解决直接关系到初中语文课堂教学的实际效果，更关系到初中学生语文知识的掌握和学生能力的提高。初中语文的生成性不仅指学生获得多少知识，更重要的是学生在学习知识的过程中获得多少能力和有多少情感认知上的进步。让初中语文课堂教学具有生成性，是每一位初中语文教师都在苦苦思索的问题。根据多年教学经验，我发现要让课堂具有生成性，必须做好以下工作。

1.教师的备课要具有生产性因素。教师的备课是教师进行授课的蓝本，授课是教师备课的反应。教师的教学成败关键在于备课是否充分，让教师在教学中体现教学的生成性，教师的备课中就必须具有生成性的因素。所以，教师的备课要包括生成性因素，并制定有效的措施和方案。在备课中教师要关注学生的个性和生活学习的环境，课前预设为生成留下余地。为教学的生成性制定目标，并为这一目标制定切实可行的教学策略和评价机制，保证生成性目标的实现。备课不但要备教材，还要备学生，不但要备教参，还要努力扩充与教材相关的知识，更要对教材有深入的挖掘，有教师自己的理解，可以说教师的备课过程是教师结合对教学内容、教学目标、学生的实际情况所进行的二次创作。所以，在新课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，把学生当成重要生成性资源对待。具有生成性的备课是建立在教师对学生个体差异、心理认知水平和学习需求充分了解的基础上的，这是有效实施生成性课堂的前提。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围。课堂教学的生成性需要轻松愉悦的课堂氛围作为保证，这是因为课堂的生成性需要教师和学生之间充分地进行交流互动。学生在课堂上如果有问题就要积极提出，让课堂成为一个学生敢发问的课堂，这有赖于教师营造的轻松愉悦的课堂环境。如果学生和老师之间的关系是紧张的，课堂教学就会显得沉闷而无生气，学生就会失去提出问题的意愿和勇气，导致课堂教学中教师和学生的交流互动不充分，教学的生成性就无从谈起。

3.创设生成性的课堂要从教学问题入手。具有生成性的课堂是一个问题连连的课堂，是由教师和学生共同参与的探究性课堂。这样的课堂教学通过教师创设问题情境，让学生在问题情境中发现问题、思考问题，从而产生一探究竟的学习冲动。教师通过把教学内容分解为一个个具有逻辑性的教学没问题，以问题情境的形式展示给学生，激发学生的探究欲望，再通过教师的组织和引导，充分地进行教学交流，使得一个个教学问题得到顺利解决。这样随着一个个富有逻辑性的问题的解决，学生不仅经历了知识形成的过程，更亲自经历了知识探究的过程，不仅获得了语文知识，更获得了能力。重视学生的问题，就能利用好课堂的生成性资源，同样引发学生的兴趣，让他们积极主动地参与，使课堂具有活力。活跃的课堂能够激发学生的参与热情，通过自主的参与探讨、研究解决问题，让学生体会到参与的乐趣、找到自己的价值，获得成功的体验。

所以，具有生成性的初中语文课堂必须营造宽松、民主的教学氛围和学习环境，激发学生学习兴趣和自主参与的热情。