利用多媒体优化小学数学课堂教学

韦胜平

随着多媒体技术的不断发展，多媒体在教学中发挥着越来越重要的作用。在小学数学课堂教学中运用多媒体优化课堂教学，可以把数学图形、文字、影像、声音、动画等融入多媒体之中，吸引学生的眼球，使学生手、脑、眼、耳等多种器官并用，从而激发学生的学习兴趣，使农村小学的数学课堂越来越活跃，越来越丰富多彩，更有效地提高课堂教学效率，优化小学数学课堂教学效果。以下我谈谈利用多媒体优化小学数学课堂教学的心得。

一、利用多媒体激发学习兴趣，优化小学数学课堂教学

兴趣是学生学习的动力，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机。在小学数学教学中巧用多媒体，创设情境，可以激发学习兴趣。利用多媒体能把静止的实物图和直观图变为活动的变化的图像，使枯燥的学习变得轻松愉快，调动学生学习的积极性，优化课堂教学效果。例如：在教学“5的加减法”一课时，我创设了这样的情境：先用多媒体演示小朋友喜闻乐见的小猴子上树采摘桃子情景，然后让同学们数一数树上一共有多少只桃子？接着让学生思考小猴子会摘取几只桃子？多种媒体的参与，使学生的学习积极性一下子调动起来，纷纷举手发言。有的说小猴子会摘取4只，还剩1只，即5-4=1；有的说小猴子会摘取3只，还剩2只，即5-3=2……教师一边组织学生开放性地学习，一边用多媒体演示小猴子的摘取情境，使学生学得生动、形象。这样的多媒体情境导入，激发了学生的学习兴趣，能引起学生对新知识强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。

二、利用多媒体突破教学重点、难点，优化小学数学课堂教学

小学数学中许多概念、模型都很抽象，学生难以掌握，加上小学生知识贮备有限，尽管学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”而难以“知其所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际，把抽象的事物简单化、具体化，突破教学重点、难点。比如在学习钟表中时和分的关系这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会无数次地看到钟表，但由于年龄关系，能正确认识钟表的学生却很少。于是我决定利用电脑课件让学生学习，通过多媒体教学，让学生清楚地看到分针走一圈是多少分，分针走一圈时针有何变化等，这时再让学生说时和分的关系。这样一来，学生很容易地就知道了1小时等于60分钟。这是他们通过自己的观察得到的结论，而不是靠死记硬背或听人告诉才知道的，难点得以顺利突破。

三、利用多媒体提高课堂教学效率，优化小学数学课堂教学

课堂教学效率是一节课的关键，是检验学生对知识的掌握和理解的程度。而高效課堂必须通过一定的练习巩固加强才能实现，所以巩固练习是课堂教学的重要环节。因此，在教学中借助多媒体联系学生生活实际，用灵活多样的形式，由浅入深，巧妙设计大容量的练习，让学生在“乐学乐做”的情感中，理解、掌握、运用所学知识，提高学习效率，优化课堂教学。例如：学习“求两数相差多少的应用题”时，我首先利用投影出示如下条件：动物园里有猴子185只，有孔雀120只，？摇？摇？摇？摇？能提出几个问题？我让他们相互讨论后再提出问题。我事先已经考虑了学生有可能提出的问题：（1）猴子和孔雀共有多少个？（2）猴子比孔雀多多少个？（3）孔雀比猴子少多少个？然后分别把这些问题打印成纸条留在上课时使用。果然，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，接着再让学生解答，解答完之后再提下一个问题，再解答。这样比学生提出问题后老师再板书，节约时间，而且更能集中学生的注意力，有利于提高课堂教学效率。

四、利用多媒体活跃学习气氛，优化小学数学课堂教学

宽松、生动、活泼的学习气氛可以保持小学生良好的学习心态和干劲，在这样的状态下，学生的头脑最灵活，记忆最清晰，注意力最集中，思维最活跃，最容易接受新的知识。因此，在教学过程中要利用多媒体把符号、语言、文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集于一体，显示在大屏幕上，调节课堂气氛，营造有趣的、和谐的学习氛围，从而优化数学课堂教学。在设计“相遇问题应用题”教学时，我利用多媒体设计课堂练习，在课件上设计四组由浅如难的几道练习，由小动物当裁判，当学生会回答正确时多媒体在屏幕上显示正确答案，并出示语句“你真棒”或是发出掌声鼓励的语音；如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力”给学生加油。这样的课堂学生能动手动脑，学习兴趣很浓，思维活跃，又能消除学生疲劳，优化课堂教学效果。

总之，在小学数学教学中，教师要根据学生的认知水平，教材特点，恰当地利用多媒体辅助教学，充分利用科学手段进行教学，使得教学生动形象，使学生在浩瀚的知识海洋中获得无穷的乐趣，汲取更多的营养。从而发挥多媒体的最大功效，培养学生各方面的能力，提高课堂教学效率。