基于儿童立场构建求真课堂的小学语文教学研究

唐静怡

摘 要： 语文教学的核心是培养孩子语言文字的能力，面对儿童提出的一个个实实在在的问题，我们树立怎样的教学观积极参与课堂？怎样实现课改的可持续化发展？这是语文教师面临并需要解决的问题。

关键词： 儿童立场 求真 课程改革 小学语文

近几年，我国儿童教育一直强调要以学生为中心，还学生一个真实的课堂。很多学校对于儿童教育有着错误的认识，在语文教学过程中，我们已经发现众多问题。比如有些儿童知识面比较宽，在课堂上如果占有很强优势，那么他们就只顾自己的“倾情表白”，而忘乎同学对他的纠错和老师对他的点拨，学会倾听在语文课堂中似乎变成一件很难实现的事情，如何营造学生尊重学生和学生尊重老师这种平等务实的课堂氛围呢？

一、尊重儿童，倾听他们的心声

美国教育界一直有一句名言：“我可以不同意你的观点，但是我坚决维护你发表观点的权利。”小学语文课堂也应学习这点，首先教师既不能轻易否定学生，又不能随意剥夺学生的话语权，教师可以用比较文明的用语发言，如“某某某同学的发言在什么部分我比较赞同，而在什么部分我并不赞同，我认为应该是什么什么……”。发言的学生不仅认真倾听，其他学生也会倾听老师是如何思考这个问题的，当老师陈述完毕，大家可再做交流，同时学生可以对老师的观点进行评价，真正还语文课堂一个求真的学习园地。如《谁的本领大》一课导入，我说：“同学们，你们认为我们班级哪位同学的本领最大？”这样的问题比较贴近学生生活，让学生有话可说，提高了学生畅所欲言的积极性。这样的情景设置极大地提高了学生的学习兴趣，使大家能够静下心倾听其他同学的发言。

师：我们班级哪位同学的本领最大？

生1：王新的本领最大，他会跆拳道，而且力气特别大，上次我腿受伤，就是王新背我下楼的。

师：王新确实本领大，关键是他利用自己的优势帮助了我们班级的同学，我们要向他学习。

生2：张桦本领也很大，她会变魔术。

生3：吴瑞本领更大，他拉小提琴。

大家纷纷举手发言，听完发言之后：

师：大家的本领都这么大，我希望你们一定要发挥优势，让我们班级更加团结、更加友好和互帮互助，今后相信大家能够做得很好，大家说好不好？

生：好！我们会做得更好！

二、引导儿童，主动探索和发现真理

儿童自出生以来就具有很强的探索精神，这种天性与生俱来，教育工作者应该顺从这种天性，进一步引导和培养儿童的探索和发现精神。在教学过程中，教师一定要先让孩子们感受到一定的吸引力，激发学生的热情，主动参与。陶行知先生曾说：“疑是知之始。”儿童在学习过程中敢于提出问题，就是迈出了对知识渴望的第一步。《蒲公英》是一篇非常有趣的故事，孩子们特别想知道蒲公英最后的结局，故事念到前半截，我停了下来问孩子们：“你们想知道落在沙漠里面的蒲公英结果怎么了吗？”这时候班级里个个小朋友都争相回答，关键还有小朋友提问为什么蒲公英一定要离开妈妈呢？为什么它们要去不同的地方？沙漠那么干为什么蒲公英要飞到那里？对于学生有这样的提问，我很肯定地回答他们，并且让他们翻开课本阅读完故事的结局，鼓励他们刚才的回答和提问非常好。孩子们积极阅读课本，主动探索追求知识的真理，充分体会到了学习带来的无穷的成就感。教师应该充分让孩子体会到自己去思考去探索所带来的乐趣，课堂只要能满足儿童在这个时期对知识的渴望需要，变被动为主动，让儿童真正成为“探索家”，那么学习就会成为快乐之旅。

三、释放儿童，享受心灵舒展

儿童在学习的过程中释放自己的情感不是一蹴而就的，而是需要教师引导的一个过程，不仅要让他们感受到汉字带来的亲切度，还要让他们在语文学习过程中情感变得更加丰富。教学《美丽的南沙群岛》一课时，如何让学生由内而外散发出对南沙群岛的喜爱之情呢？我给孩子们讲蓝色的天空、翡翠般的海和不计其数的珍贵海洋动物，令人心旷神怡，让孩子们带着自己的情感说出美丽的南沙群岛有什么，让他们联想到南沙群岛有着洁白的浪花、五彩缤纷的贝壳和珍珠般的沙土等，让他们感受到中国南沙群岛的美丽富饶。教学《永远的白衣战士》一课时，为了让孩子们感受護士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”和“高效率”的抢救工作时，通过语言渲染创设情境：“同学们，你们现在都是白衣天使，为了拯救更多的病人，要坚守自己的岗位，能救一个病人算一个，你们有信心吗？”孩子们大声回答：“有信心。”此时他们已经完成了角色转化，他们的情绪亢奋，充满了信心。这时教师可以通过现场采访，让学生把情感释放出来：

师：护士长，你几天都没有休息了，就不要再去了，否则会撑不下去的。

生：不行，多少病人都在迫切需要我们，他们渴望和可怜的表情，多么期待我们的出现，我要去！

师：多么有责任心的护士长！这位医生你的眼睛里面布满血丝，这几天你还有点低烧，你休息下吧。

生：我不累，我一点都不累，拯救一个病人能给我带来无穷的力量。放心吧！

师：多好的医生！

通过这样的现场采访，更能让孩子们身临其境，让他们体会到2003年“非典”多少白衣天使让我们肃然起敬，让他们学习叶欣这种精神，在祖国和人民最需要的时候，挺身而出，这种无私的奉献精神值得孩子们学习和发扬。

总之，我们要明确小学语文课堂追求的目标就是创建基于儿童立场的求真课堂，把课堂教学和学生个性及实际生活相结合，向着可持续发展的绿色课堂迈进。

参考文献：

[1]杨宇琴.求真求实打造小学语文教学高效课堂[J].中学课程辅导，2014，25.

[2]申建华.去伪求真，打造小学语文人文性课堂[J].中小学教育，2011，19.