如何利用乡土资源构建和实施园本课程

2015-09-10 07:22傅阿钗
考试周刊 2015年3期
关键词:花乡园本课程乡土资源

傅阿钗

摘    要: 农村幼儿教师应变不利条件为有利条件,根据幼儿园周边环境,从实际出发,利用一切可以利用的资源,为幼儿提供构建和实施原本课程的基本材料,使幼儿按照自己的经验和情感活动。

关键词: 乡土资源    园本课程    花乡

所谓利用乡土资源,是指利用幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民俗风情、传统文化、生产和生活经验等。现在大力提倡用乡土资源教育幼儿,乡土资源来源于幼儿所生存的环境,是幼儿熟悉的,是幼儿所乐意接受的事物,在此基础上对幼儿进行本土化教育,更能激发幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感。

一、农村利用乡村资源现状和实施原本课程现状分析

《纲要》明确指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,实施因地制宜的教育,为幼儿一生的发展打好基础。”然而,农村幼儿园利用乡村资源的现状,从整体上看:

1.农村地区经济条件相对落后,幼儿园条件设施比较陈旧,经费紧张,造成室内外的玩具匮乏,教育教学活动习惯以教材为中心。

2.农村具有丰富的乡土资源,开发和利用乡土资源是农村幼儿园贯彻《纲要》精神的根本宗旨。农村幼儿园在乡土建设上追求城镇化,缺乏对园所自身资源优势的认识,只是一味地盲目追求、模仿,缺乏对这些资源蕴涵的教育价值的开发研究和利用。

3.园长的年轻化。师资力量发展不均衡,个体差异明显,因此,教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。近几年,本园也在努力创造机会向各幼儿园学习,本着“走出去,带回来”的理念,逐步在本园形成良好的教研氛围,园级骨干教师不断呈现,并逐步成为园骨干力量。本园充分利用教育教学资源,结合本园的实际情况和特点,将家乡资源“花乡”作为本园的教学特色,合理利用家乡资源,从而有效促进幼儿身心和谐、健康地发展。

二、农村幼儿园充分利用乡土资源优势

1.恩格斯说,只有热爱家乡,才能热爱自己的祖国。所以对幼儿从小就要进行爱国主义教育,长大才能成为国家的有用之才。漳平市永福镇花乡资源丰富,被称为“杜鹃花之乡”,在国内外享有盛名,是永福镇人民的骄傲。幼儿园应该利用这些花乡资源,让事实说话,有效地对幼儿进行宣传、教育,以被称为“杜鹃花之乡”为榜样,健全人格。

2.每个幼儿园都因地域、所处位置而有不同的自然资源和教育资源。农村幼儿园有许多得天独厚的自然和社会环境,这是幼儿生活、学习、游戏的大课堂。丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情、自然的物品等,都是幼儿园可利用的教育资源,应充分利用这些花乡教育资源,促进幼儿和谐发展,并很好地实施园本课程。

三、利用花乡资源构建园本课程

当前,对幼儿园内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定,并无全国统一的教学用书等具体的课程形式,这是幼儿园课程与中小学国家课程的显著不同之处。园本课程自主开发成为每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。因此,组织学习《纲要》及园本课程的相关理论,用理论指导实践显得更重要。通过学习研讨,大家对如何构建园本课程有了较系统的认识。

四、乡土资源在幼儿教育中的作用

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,在幼儿园教育中,环境是人赖以生存和发展的物质。幼儿园由于地域的不同,需要幼儿园发现挖掘,因地制宜,就地取材,充分利用农村丰富的乡土资源。乡土资源的利用,更具有亲和力,有利于培养幼儿从小对自己家乡产生认同感和归属感。以下是乡土资源在幼儿教育中的作用:

1.乡土资源的充分利用,为幼儿动手能力的发展提供了条件。幼儿经常动手操作,有利于小肌肉的发展,头脑会变得更聪明。家乡丰富的自然资源,幼儿的操作材料随处可见,例如可以做一个植物区角,让孩子们种花,陶冶幼儿的情操。

2.乡土资源的充分利用,为幼儿创造力的发展提供了丰富的资源。因为幼儿在学习过程中会产生好奇感、新鲜感,从而产生求知欲,会想看看结果是什么样的,从而激发创造欲望。

3.乡土资源的充分利用,是对幼儿进行热爱家乡教育的最好途径。家乡是幼儿熟悉的地方,家乡的自然资源和人文环境在幼儿的成长中,特别是精神成长中有特殊的意义。充分利用农村资源教育幼儿和实施原本课程,将使教育工作取得事半功倍的效果。

今后,我们会在“充分利用家乡资源,以园为本”思想的指导下,让幼儿与家长参与我园园本课程的构建中,争取园本课程更具特色,更适合幼儿的全面发展。

参考文献:

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.

[2]幼儿园教育指导纲要(试行).解读教育部基础教.育司组织编写江苏教育出版社.

[3]幼儿园园本课程的探索.2011-10-20.

[4]幼儿园园本课程开发实施方案.2011-09-29.

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