浅论新课标下思想政治课的学法指导

张志春

摘    要： 随着高中新课程的全面实施，对传统的课堂教学方法提出新的挑战，在教育教学中只有向高中生传授正确的学习方法，才能使思想政治课的教学质量得到提升。作者就新课程下的思想政治课学法提出一些自己的具体做法。

关键词： 思想政治课    模块    学习方法

现阶段，我国已进入全面深化改革的特殊历史时期，而高中新课程也在我国全面实施了，在新时期，高中思想政治课的学法也应与时俱进，尤其是新课程对学生的知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标都有学法指导，进而促进学生分析问题与解决问题能力的提升。

高中思想政治课的教育教学，以“四个必修模块”为基础，分别简明扼要地讲授经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的基本观点，以及与此相关的时政要点，教学中应根据模块的特点进行学习方法指导。

1.新课改背景下实施高中思想政治课情感教学法的内涵

新一轮基础教育课程改革，要求高中思想政治课的教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等方面的变革，特别是教学方法创新是新课改的关键。高中思想政治课情感教学法激发学生学习的积极性和能动性，培养学生的创新思维和实践能力，使之爱学、会学、学会，情感教学法正是达到这个目标的行之有效的途径和方法。为此，首先要把握情感和情感教学的含义，并把握其科学内涵。

1.1情感的含义

情感是对客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验。心理学研究表明，人的一切活动不仅伴随一种情感体验，而且情感体验反过来对人的活动有一定的支配作用，若能引起愉快的情感体验，就会形成积极模仿和反复进行的趋势，而不愉快的情感体验，会引起人的行为停滞或改变的趋势。教学是需要情感支持的，列宁指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”前苏联教育家赞可夫曾经说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作用。”

1.2情感教学的含义

情感教学是指教师在教学过程中在考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学，这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素能够得到和谐统一。从现实的某个角度看，情感教学也是对教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。情感教学理论认为，在学校教育的实践中课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生情感不断升华与交流的过程，这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。

1.3高中思想政治课情感教学法的涵义

情感教学法就是从“动之以情”入手，最终达到“晓之以理”的目的的一种教学方法。即通过寓理于情、寓理于景、寓理于趣、寓理于物，把现论知识情景化、趣味化、形象化、具体化，以情激情，触景生情，以趣引情，以物异情。从理论上讲就是在教学活动中，教师围绕认知因素借助于相应的教学手段并通过语言、态度、行为等负载教师正性情感的教学变量激发、调动和满足学生的正性情感需要和认知需要以促进教学过程的优化、教学效果增强和教学目标的完善的教学。

所谓高中思想政治课情感教学法，是指在思想政治课教学中，教师通过创设教学情境和借助各种教学手段激发学生情感和体验，调动学生的积极性与主动性，实现教学目标。它是思想政治课教学中的重要方法。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教学法是使学生身心感到愉快的教学方法，朱小蔓教授曾多次强调情感教育是非实体性的、隐性的，是作为一种教育理念渗透到德、智、体、美、劳诸育之中的。情感教育各要素的研究如情感教育的目标、内容、功能、价值、过程、规律、实施途径和方式方法等都是在这种基本理念的指导下展开的。

2.根据教材编写特点指导学习方法

每一门中学教材都有自己的一套完整的知识体系，因此思想政治课教师应根据本模块教材编写的特点进行学习方法指导。

3.根据教材的正文和辅助文指导学习方法

构成思想政治课四个模块框的基本单位是目，它是展示课文的基本步骤和环节，它主要由正文与辅助文组成，但这两部分具有不同功能。利用正文把握教材知识体系。正文是我们学习的主体内容，从形式上看，它由仿宋字与宋体字组成;从内容上看，它由探究活动与原理组成;从字的颜色上看，它由黑颜色和蓝颜色组成，那么教学中可以指导学生从不同角度对学习内容进行探究。

4.依据教材的内容与时事政治的内容的特点指导学习方法

新课程下的思想政治课在编写过程中更加注重贴近学生、贴近实际、贴近社会，而且其很多知识点与现阶段发生的国际、国内的政治、经济、文化、社会大事紧密相连。为此教师应充分利用这些时政要闻讲解四个模块的内容，这样就会使学生产生浓厚兴趣，学生也会比较直观、形象地感受所学知识点，并且加深对抽象知识的理解与应用。

总之，思想政治课教师如果能充分把握上述四点方法并结合自己的实际教学经验加以运用，那么学生的成绩一定会大大提高。