高一英语的学习特点及学法指导

苗晶晶

由于高中教育的普及，高一新生的整体素质呈下滑趋势。怎样学好英语，高一阶段的英语学习有承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利实现初高中英语教学的衔接。

一、分析初高中英语教学的不同之处

初中学习侧重知识的记忆和积累，高中则是在进一步积累知识的同时，侧重听说读写的能力培养。初中英语教学一般侧重听说训练，而高中教学重点转向读写，转向实际运用，也就是说，把所学的知识逐步转变为能力。初中课文一般篇幅较短、知识容量小、难点少、要求低，而且课时充足，教师讲得细、讲得慢，对于课文和阅读材料有时间进行透彻讲解，反复强调重难点，对文章常常全文翻译，讲得透。而高中课文一般篇幅较长、知识容量大、难点多、要求较高，而且课时紧张，教师不可能对课文或阅读材料讲全讲细，只能讲一些具有典型性的题目，让学生自己订正总结。因此，高中学习要求学生勤于思考，善于归纳，触类旁通。

在初中阶段，我们基础的语法内容已经学习过，而在高中，我们要学习的是更深更高层次的语法，如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气，等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中接触的只是皮毛，高中阶段的学习会比之前所学内容复杂得多。

二、针对初高中英语学习的不同特点，对学生进行正确的引导

1.激发学生学习英语的兴趣。

普通高中学生的知识水平、思维方式差异很大，每个人的问题都不尽相同，在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，既拉近和学生的距离，又极大地提高学生的参与性与积极性。要让学生尽快适应新环境、新同学、新老师，尽快适应高中学习，如果听不清老师的言语或跟不上老师讲课的进程，可向老师说明情况，取得老师的帮助，不要听一两次课觉得不适应，就不感兴趣，就对英语产生厌倦情绪。因为英语学习是一个知识的积累过程，只要你是一个有心人，踏踏实实，勤勤恳恳，就一定能有所改变。不要刻意在乎考试成绩这样表面的问题，更多看到成绩背后所反映的学习方法问题。

2.进行正确的学法指导。

高一新学期伊始，通过入学考试，了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，尽快使学生适应高中英语教学。具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

（1）课前认真做好预习工作。

高中英语课时紧，内容多，强度大，不认真预习，课上会很被动。预习要做到认真听录音、模仿，掌握准确的语音、语调，了解单词意思，课文内容，找出疑难问题。预习以整个单元为单位，做好预习笔记，可从三个方面入手：①把你认为的知识点记录下来;②给课文分段，并且写出段落大意或找出主题句;③把你不理解的语言点或句型写下来。

（2）课后要及时认真复习，按时完成作业。

复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言水平的过程，是提高语言运用能力的重要环节。高中的一节课，容量很大，学生大多时间忙于做笔记，操练的时间很少，一节课下来，很多内容都挤在脑子里，而且各知识点的复现率不高。课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立完成，同时也要注意做作业的方式。从教学环节的连贯性看，一般应先看书，做比较清晰的笔记，掌握所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。每天课后花20分钟时间巩固所学内容，再完成老师布置的作业，自觉地通过多做练习，提高知识点的复现率以帮助自己记住繁多的知识点，一个单元一复习，一个月一总结复习。这么做可以拓宽知识面，补充教材的不足，同时提高自己的能力。

（3）坚持听力训练是重点。

从现在社会环境要求看，听、说能力的强弱是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20至30分钟，一定听的输入必然会有听的收获。语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段，应以听说为主。高一新学期一两月内，主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。高一主要是模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮，课本录音带及其他相关有声材料都是很好的训练材料。听的训练是在坚持不懈的努力中循序渐进的，既不可操之过急，又不能只想不干，听力时间的保证是提高听力水平必需的。

三、充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力

外语学习不是老师讲会的，而是自己练会的。课堂教学以充分调动学生的积极性为主旨，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，积极参与课堂教学。教师要为学生提供足够的自主学习和讨论时间，在学生探究之后，要给学生提供自我展示的空间，并鼓励他们各抒己见。尤其是开放性、探究性的问题，要给学生充足的时间，在学生遇到难题时适当指导，多表扬鼓励表现好的学生。只有通过辅导，学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应要求学生尽量人人买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

英语学习是一个知识积累的过程，尤其高一英语的学习是整个高中英语学习的基础。在这个过程中，要树立信心，并且将积累的知识加以运用以分析解决问题，这就要求完善学习方法体系。在学习中，根据自身的能力、习惯等不断调整，找到适合自己的行之有效的学习方法，才能在英语学习中更进一步。总之，英语教师必须认真研究课程标准，认真研究教材，多学习、多思考、不盲从，必须与实践相结合，在改革中不断实践，不断反思，在教学实践中与学生共同成长。