打造学生自主学习的语文课堂

刘梅菊

在新课改背景下，课堂教学是学生与教师交流平台，注重学生参与，要求学生参与到教学过程中。教师要根据教学内容为学生自学探究提供尽可能充分的时间，让学生在读中感知，在读中感悟、思考、质疑。让学生在多媒体教学手段的引导下，学会观察，老师加以讲解，使学生能表达想法。从学生年龄特点和实际需要出发，提高他们的观察力、思维力和想象力，发展学生积极向上的情感，教给他们正确的学习方式，培养他们的自学能力。课堂教学应着眼于学生潜能的发掘，促进学生有特色的、个性的、可持续的发展，使学生富有探究新知、不断进取的精神。

一

在新知识引入时，能否激发学生对新知识的学习兴趣和求知欲，充分调动学生内在的学习动力，营造良好的学习氛围，是教学成功的关键，而每节课的导语就为我们创设了良好的问题情境。教学既是科学，又是艺术，语文教学可以说是高超的综合艺术，因此，语文教学的开讲艺术——导语，就显得特别重要。语文的导语应“一石激起千层浪”一下子把学生的心抓住，为整堂课的发展提供良好开端。这样有助于在四十五分钟内，达到突破教学的重点，增大教学容量，以及强化教学效果的目的，集中学生的注意力。如教学《詹天佑》时，我先导入：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权，铁路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里，在铁路附近，竞相办厂开矿，掠夺我国的资源，他们修筑铁路，不但获得了巨大的经济效益，而且要控制铁路和沿线地区，运输军队，等等。接着引入新课，为后面细致描写环境，人物的语言、动作和心理活动，塑造詹天佑的高大形象，颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情作了铺垫。教师如果平铺直叙地讲授课文知识，就不容易激发学生兴趣，不容易调动学生学习的主动性和积极性，达不到预期效果。如果语文老师能巧妙地设计一个学生学习兴趣的导语，效果就会大不一样。问题一出，如石头投入水中，激起思维波浪，同学们就会争先恐后地回答，课堂气氛就会激烈，待同学们发表意见后，我就紧接着导入新课。

二

多媒体教学通过课件形象、直观地展示教学重点，使学生更好地接受和领会所学知识，也使老师更方便、科学地进行教学规划。多媒体计算机被引入课堂后，语文课的教学手段有了革命性的变革，计算机有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以给学生包括声音、图片、视频等几乎你能想象到的所有媒体。多媒体课件是老师用来辅助教学的工具，把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面集成，使资源得到充分利用，也使师生得到更好的教学和学习资料。图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与，可以渲染气氛，创设情境，把学生引入情景氛围之中，最大限度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章基调。在课堂教学过程中，教师尽可能地创设情境，使学生置身于知识产生及发展的环境中，感受知识产生的必然性。利用多媒体计算机进行教学，一些好的课件可以实现交互式的评价工作，根据反馈情况决定下一步的学习目标。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。通过网络把教学内容扩展到社会的方方面面时，多媒体技术的虚拟现实功能、图文并茂、综合处理功能的协同运用就可以使学生获得直观感知，加深学生对抽象内容的理解，达到切实掌握有关知识的目的。例如教学《跑进家来的松鼠》时，我先利用多媒体演示松鼠短片，让学生观看到松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。接着让学生跟随作者一起走进课文，幻灯片出示课题《跑进家来的松鼠》，引导学生在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生群体意识，培养协作精神。总之，多媒体辅助教学技术可以达到教与学的最佳效果，具备传统教育技术不可替代的巨大优势。应认真总结课件教学的课堂经验，尽量避免和解决其在教学过程中的弊端，可适当将传统教学与课件教学相结合，注重课件的针对性和实用性。

三

教师不要打开门让学生进来，而是把这些门的钥匙交给学生。在教学中教师是引导学生了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生说话。教学是老师和学生之间的活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，从智育的角度说，让学生掌握学习的本领或学会怎样学习，比只教给他们知识更重要。探究教学中的师生关系，教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材精髓，选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分运用所学知识，这样既锻炼语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用新旧知识，促使学生关注日常生活中的知识。在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变角色，确立为学而教的指导思想。教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习的方法。教师在课堂上要用启发式教学，提出话题，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外自学。例如在教学《草虫的村落》时，我请学生快速浏览全文，看能否从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？接着默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么？《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？让学生学习作者细心观察并用奇妙、合理的想象表达独特感受的方法。最后教师小结，作者对草虫的村落和草虫的生活作了细致观察和奇妙想象，并融入自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀，学习作者首尾呼应、文脉清晰、结构严谨的布局谋篇的方法。教师应该在教学中体现自己的创造性价值，应该具有独特的人格魅力，而且要使学生各有所长，同时以丰富的知识、精湛的教学艺术吸引学生参与，通过建立平等、民主、和谐的师生关系，有效发挥教师主导作用。